怎么回答问题(如何面对两性情感问题)
专栏
2024-04-25 14:56
83
目录- 怎么回答问题,如何面对两性情感问题?
- 怎样在遇到问题时淡定自如?
- 为什么在临终时才提出来?
- 和员工谈话如何提问?
- 老师总是留很多的家庭作业?
- 或者有哪些难度高的提问高情商的回答?
- 应聘工作时被问到已经33岁了为什么还不结婚?
怎么回答问题,如何面对两性情感问题?
成长是一种令人喜悦与振奋的事,它不仅代表着生命的融通与提升,同时也是人生另一种诠释与蜕变。正处于叛逆期的年轻朋友们,一方面觉得已经长大了,可以独立自主:一方面仍需要依赖父母生活。在心理方面希望走向独立,又期待依附在父母亲身边。 此种进退维谷的情怀,造成身心方面的彷徨与焦虑。年轻朋友在成长过程中最感焦虑与疑惑的事莫过于与异性相处与情感方面的问题。例如该不该交异性朋友?交异性朋友会不会影响学业?如何与异性朋友相处?如何表达对异性朋友的爱?男女交往的尺度何在?我是不是你最心爱的人?为什么爱神总是忽略我?爱他(她)在心口难开等等。 此类问题一直困惑着年轻朋友们,造成身心不宁、寝食难安、日夜颠倒等。因而本文的主要用意在于让父母了解青少年可能面临问题的解析与理清迷思,对于两性关系与情感问题有进一步的认识与体会,更重要的是教导孩子珍惜自己、接纳他人,真心真爱过一生,作自己的主人感觉真好。 爱他(她)在心口难开──喜欢一个人要等他长大 年轻朋友在面对异性时,经常会有一种情怀,就是喜欢一个人不知如何表达内心的爱恋,我该如何面对异性?我如何去表达?如何让对方知道我对他的爱,爱在心里口难开。面对此种青涩的情怀或是情窦初开的现象,年轻朋友应该冷静地思考:我真的喜欢他吗?他可是我的最爱?我了解对方吗?对方了解我吗?他有什么优缺点?我了解我自己吗?我能容忍他的任何缺点吗?我能在学业与交异性朋友之间作妥善的安排吗?等问题?因为交异性朋友就牵涉到"作决定"与"负责任"的问题,什么时候作决定较恰当?什么时候作决定较完美?什么时候交异性朋友较理想等都是必须深入去考虑的议题,在身心尚未发展成熟时就交异性朋友不但对自己的成长没有帮助,相对地会影响并阻碍各方面的发展。 更重要的是,此时期无法为自己作的决定负责,必须由父母或他人来承担后果,一时的激情必须以终生的幸福作为赌注。因此,喜欢一个人要等他长大,也要等自己长大。 只要我喜欢有什么不可以──其实你伤了父母心 年轻朋友最常挂在嘴上的一句口头禅"只要我喜欢有什么不可以",我是我自己,您说左我就要说右!您说黑我就要说白!您说我错,我就要错!我就要自己错错看!年轻的心就是飞扬的心,年轻岁月不要留白,只要我喜欢有什么不可以。在此种情怀与逻辑推理中,只要男女相爱,永结同心,海誓山盟,在一起有何不可?殊不知,年轻的心是飞扬的心,同时也是脆弱的心,容易受到伤害,而影响一生的发展。 圆满的人生发展是一种"你OK、我OK"的最高境界,当你作任何事,任何决定时除了考虑自己也要顾虑他人,我如此作对自己对亲人、对他人有无影响?是建设性的影响或是破坏性的影响。行为的后果如果利人利己则何乐不为,如果损人利己或是损己利人等都应该慎重考虑。 最佳男(女)主角换人作作看就会体会出他人的心与了解他人的立场。因为"只要我喜欢有什么不可以,其时你伤了父母心"。 其实您不懂我的心──所以我要您懂我的心 "代沟不是年龄的差距,而是思想的远离",有很多年轻朋友自觉举天之下,无一知音,父母、师长都不懂我的心,不知道我要的是什么?不了解我的需求?不清楚我的困惑?总是苛责多于鼓励、要求多于倾听,无法深入地与我谈心等。 不管怎样,其实您不懂我的心。其实,两代之间的代沟可以透过相互沟通与接纳,求得生命的融通。在适当的时机,年轻朋友应该适度地表达自己的看法,倾诉自己的内心世界与需求,让他人也能清楚地了解你的生命舞台。人与人之间的相处不就是靠不断的沟通与协调吗? 真心真爱过一生──作自己的主人感觉真好 青少年时期的爱是一种"少年不识愁滋味,为赋新词强说愁"、"少女情怀总是梦、少男情怀总是诗"的爱。对于此种懵懵懂懂的爱,有点黏又不会太黏的爱总是令人向往与憧憬。有些人为爱梦一生,有些人为爱废寝忘食,有些人为爱荒废学业、有些人为爱壮士断腕,有些人为爱付出一生的代价,而这些人从不懂得真爱,也从未拥有真爱。 真爱是一种珍惜自己、接纳他人的高尚情操,真爱不是一种身体的占有,而是精神方面的相互支持。有了真爱才能真正作自己的主人。 不一样就是不一样──相互尊重与接纳融通 青少年时期另一种情怀是对异性感到相当的好奇,由好奇而衍生爱慕的情怀,更而希望拥有对方的一切。产生爱是一种占有,而不是牺牲奉献的心理,误认为爱是种享受权利而忽略尽义务的层面。以自己认为理所当然的方式表达对异性的爱,或是相互传达爱的讯息。
其实爱的真谛是一种异性相互尊重与接纳融通的情怀,透过对异性的了解与接纳,相互陪伴成长,走过人生最尴尬的时期与最焦虑不安的阶段。如此,才是圆融的两性关系与情感的表达。
怎样在遇到问题时淡定自如?
关于淡定,我一位老哥写母亲的文字,也许能回答,也许能从中得到一点启发!
我的母亲是好人
丁进华
《一》
一九九九年深秋,五十三岁的母亲撇下我们兄妹几个,走了,去了她的天国。
母亲是山西人,出生于柳林县西王家沟公社西王家沟村。
母亲六岁时,父母先后离世,只留下了她和三岁的弟弟。那时候大约是一九四二或四三年,社会上没有什么生活保障体系,亲戚日子也过的异常艰难,便将母亲送给了距离西王家沟村几公里的车家沟村的一对农民夫妇,成了车家的女儿。
母亲的养父是一个盲人,养母是一个善良的农村妇女。因一直未生育,才收养了母亲。给母亲起名叫车应莲。
三岁的舅父先被一户人家抱养。起先,这户人家对他不错,一年后,这户夫妇生下了自己的孩子,便冷落了舅父。经常殴打他、不给他饭吃。
母亲得到消息后,跑到舅父生活的这户人家中,将自己的亲弟弟带到了临县的马家山村。这里,有他(她)们的外婆。
她们的外公早已去世,外婆常年有病,日子过得更是吃了上顿没下顿。
母亲将鼻父安顿给外婆,让给找一个好人家,给人家为儿,逃一条活命。一个月后,舅父被另外一个村子的陈姓人家收养。起名陈茂琪。
母亲从六岁开始生活在车家,一直到上学、工作。
车家沟村是一个有近一千口人的大村子,村里有小煤窑。
她的养父兄弟七人,他排行老二。我六岁随母亲走外婆家时,外公、外婆尚健在。
外公家老大当了红军,后职至营长,从队伍上退下来了。老三后来也参加了革命,转业后在柳林县化肥厂当厂长到退休。老四到了部队后职至团政委,转业于陕西安康人民银行行长,直至退休。老五在部队上职至营教导员,遇部队号召回家乡、建设家乡,便回到了车家沟大队,带着老婆、孩子和部队奖的一只大绵羊回来了,当了大队党支部书记,直到七十多岁卸任。老六和老七解放后都参加了工作,直到退休。
母亲说,虽然是养父母,但父母对她很好,还供她把小学上完了。给她找了一个在陕西延安工作的刘姓小伙子成了家。于是,她也到了延安生活。
到了延安后,正好遇上商业部门招工,她就被招到了延安县(现在的宝塔区)商业四门市当了售货员。因为当时识字的人少、会打算盘、记帐的人更少,不久,她就成了这个门市的会计。再后来,她被提拔成了副经理兼会计。
母亲的一生是不幸的一生。
母亲与她的第一个丈夫生下了自己的第一个男孩,丈夫便夜不归宿,撇下娘俩不管了。不久,俩人办了离婚手续。
不久,遇到了父亲,便走到了一起,第二次成家。
当时,大哥只有一岁多点。
母亲常说,虽然父亲脾气不好,经常殴打她,但当时对大哥当成自己亲生的,没有看成是迁家儿,她很感激。
两年后,父亲、母亲有了属于他们自己共同的孩子,我二哥。三年后,在延安的西沟山上,生下了我。
在我一岁左右的时候,母亲的门市上一把卖价八毛钱的算盘丢了,有人举报说是母亲偷偷卖了,自己拿钱了。商业科(即现在的商业局或商务局)的人找母亲谈了很多次话,要她承认自己贪污了八毛钱。但母亲坚持自己的话,没有的事情,自己没有贪污。
当时正在运动中,县上催商业科,要在运动中抓出一、两个坏人来。商业科便将母亲这个副经理兼会计报了上去。很快,县上批复:开除。
就这样,母亲被开除了,失去了工作。随之,母亲和我们兄弟的户口被迁到了父亲的老家,陕西省宜川县集义镇曲里村。
在我三岁时,母亲生下了我的妹妹。
父亲在延安地区建筑工程总公司工作,母亲带着我们兄妹四人在老家生活。有诸多不便,生活上无法照顾家里,便通过朋友将我们的户口迁移到现在的河庄坪镇若寺湾村。
一九七二年春,我们来到了我的第二故乡若寺湾村,当时我虚岁八岁。
《二》
一九七二年,是大集体的时代,也是有人情温暖的时代。
来到若寺湾村,一切都是生疏的、陌生的。
一辆手扶拖拉机拉着简单的行囊、拉着母亲和我们兄妹四个,父亲骑着从单位借来自行车,经河庄坪,从解家沟村入沟,沿小河一路蜿蜒,来到了若寺湾村。
开手扶拖拉机的人姓任,叫任生富,数年后当了大队长、村支部书记,干了二十多年。
因为是新安的户口,在若寺湾村,没有我们的住处。当时村上的书记姓贾,在我们到来之前,已经在前庄大队的十一孔窑洞里腾扫出一孔让我们一家人住。当天晩上就在任家吃了饭。
吃完饭,母亲带着我们回到了我们的新家,开始收拾东西,铺席、铺褥,整理家里。
其实,当时家里什么也没有,除了一只老式箱子之外,就是一家人简单的衣服,从城里带来的十几斤面、一袋玉米面、一点小米。大概够吃十来天。
新家是一孔丈窑(即窑洞净宽为一丈,合三米三三),深浅大约六米左右。靠窑掌是一盘通炕,有一根杨木或是柳木炕栏,没有油漆,被虫子蛀的斑驳零离的。进门左手是大队里留下的一张老式课桌,右手是窗户。窗户上的麻纸已经没有了。再往里走便是一盘土炕。带来的那只箱子便放在右手的地上。
一大排十一孔窑洞的院子里,还住着另外两户安户不久的人家,还有三位知识青年。两户新安户分别是景润月家和任学录家。知识青年有两个是北京的,一个叫蔡庶、一个叫魏杰军。另一个叫王延林,是延安商业系统的子弟。
当晚,父亲与村上干部、任叔们喝酒,母亲收拾完家里后,又与两个哥哥糊了窗户。
安排我们睡下后,母亲一直等到父亲喝完酒回来后,才入睡。
第二天,村干部来到我家,叫上我父亲、母亲、大哥,还叫了两个社员,到大队的粮食仓库里给我们借了两石多各种粮食。而几户社员送来了一些洋芋、酸菜、红薯。
老段家的老三(现在是我的妹夫)来了后叫我们几个兄弟上山去砍柴。因为没有柴,无法做饭。我们几个便跟着一起上山去砍柴,砍了些虽然看着是湿的柴,但能烧的柴,背了回来。
这样,我们的新家就立起来了。
下午天快黑的时候,父亲骑自行车去城里上班去了。家里,母亲便带着我们一起生活。
大哥去了河庄坪乡上上初中,我跟二哥在村里的小学上学。
母亲被大队安排在大队的缝纫组和另外一个女社员踏缝纫机给社员们缝补衣裳,挣工分。
缝纫组就在我们住的院子里,独占了一孔窑洞。院子里还有大队的幼儿园,社员所有的还不能上小学的孩子全都在这个园里,大概有三十几个。
母亲不仅和善,而且手也很巧。在困难的年代里,把野菜、粗粮做成了一种种美食,喂养着我们兄妹几个。
不长时间,母亲的善良、手巧便在周围村庄里传了开来。于是,遇到雨天、甚至正常上工的夜晚,村里、甚至村外的婆姨们到我家里来,让母亲给铰鞋样、裁衣服。母亲也是谁来都给做。
一九七四年,公社来人了,说不让社员住大队的窑,母亲便借了同村一户姓李的社员的窑洞,搬了过去。
这是一个一前一后有过洞的土窑洞,陕北叫过洞土窑,其实就是两孔窑洞一个门。后窑也有窗户。
在这两孔窑洞里,母亲生下了我的弟弟。弟弟比我小十岁。
《三》
三男一女,四个孩子,再加上一个小弟弟,家里的日子过的确实很艰难。父亲一个月的工资不到四十元,付过伙食款,再抽烟、喝酒、喝茶,一个月下来剩不了几个钱。大哥初中毕业后回乡参加劳动,工分挣的低,二哥和我上初中,妹妹也上了学,母亲要照顾小弟弟,日子过得恓惶。
一个星期六,父亲坐着一部吉普车回来了。开车的是一个姓高的叔叔,是给地区农业局下面的一个什么推广站的站长开车的。在家里住了一晩上,第二天吃过早饭,父亲说日子太难过,把小弟弟送给高叔叔家养。高叔叔两口子三十好几了,还没有孩子,弟弟去了一定会过上好日子,受不了罪。
母亲一听说要把小弟弟送人,便哭了起来。
我不知道哪里来的勇气和胆子,对父亲说:不行。我们可以少吃一点,放了学出去多拾些粪,交给大队换工分,不穿新衣服。但是要把弟弟送人,我就走出去,不回家了。
母亲便搂着妹妹、弟弟,哭的更厉害了。
父亲有些恼了,狠狠地看着我。我知道,我又快挨打了。
但我从小就是个倔脾气,宁可挨打,但绝不服输,而且跳皮、捣蛋、经常和村子里一般大小的孩子打架,也不怕挨打。
高叔叔看着这个场面,笑了笑说,哪就算了,我们再看看其他人家的孩子有没有送人的。
当天,父亲就坐着高叔叔的车走了。
高叔叔走的时候,放下了十块钱,让我们买点黑市粮,补一补粮缺。
父亲这一走,一个多月没有回来。
一九七六年夏天,雨格外的多,而且一下就是大雨、暴雨。许多土拍的梯田塄都塌了,许多路都塌了。
一天晩上,下着暴雨,母亲和我们早早就睡了。半夜时分,我们被母亲喊了起来。起来一看,家里炕上、地上全是水。仔细一看,盖投灶的小石板不见了,水从投灶里直往出冒。
母亲抱着弟弟站在坑上,弟弟哭个不停。
我们起来后,让母亲到邻居家去躲一躲。几个人拿着镢头、铁锨,打上手电筒、提着马灯,淋着雨爬到脑畔上查看,才发现几天前修好的水路被山水冲坏了,土烟囱被山水冲烂了,便从烟囱中冲到了家里。
兄弟几个急忙重修水路,把水拨到了大水路里,在烟囱周围堆起了高高的土围子,才回到家里,点着油灯收拾家里。
母亲在邻居家里哄弟弟睡着后,让妹妹照看着,也回家收拾家里。
天亮时,才把家里收拾干净。
也就是这一年,毛泽东、周恩来、朱德三位伟人相继去世。
《四》
一九七六年,是不安稳的一年。但这一年却意外地获得了粮食的大丰收。因为雨水多,滴籽成苗,于是,不管是山地还是梯田地、坝地,甚至当年掏出来的荒地,庄稼的长势都异常的好。
夏天,虽然山地麦子让山水冲了,但麦子个子高、麦穗长又饱实,获得了一个大丰收。
大队里收割了麦子,在场上打好后,便给社员们分了粮。社员们高高兴兴地从场上背回了分给自家的麦子。
分粮是按照人囗、工分两种比例计算分的。我家也分到了一石二斗多麦子。
兄弟几个把麦子从场上背回来,母亲便让我们去磨房加工了二斗麦子,准备好好吃一次。
若寺湾村当年在周围的村子、甚至全公社都是粮食多的村子,村上还放了五、六群羊,每群大概有一百多只,专门派几个社员放羊。这下,新麦子下来了,大队里一次就杀了十几只羊,按人口分给每家每户。
我们家也分到七、八斤羊肉。
母亲便让去城里办事的村干部捎话给父亲,让他回来吃羊肉。
父亲骑自行车回来了,母亲便蒸了一大锅白面馍馍,做了羊肉,一起吃。
母亲从小吃素,从不动荤腥,便给自己炒了两个鸡蛋。
我和二哥上初中时,没有去乡上的中学去上。在距离若寺湾村十里地的刘兴庄村,由若寺湾、贺团峪、崔家圪崂、杨老庄五个村子合办了一个戴帽初中。乡上派了一个叫解(hai)莲芳的公办女老师来当校长,杨老庄村派了知识青年刘丽萍、崔家圪崂派了知识青年袁晔、刘兴庄派了知识青年张大庆、贺团峪派了知识青年王延平、我们村派了本村从延安中学毕业的叶新明。这些人便成了我们的老师。
在这些老师中,王延平的文科学的很好,课也讲的好;刘丽萍的父亲是延大的教授,数学讲的也很好;袁晔是讲物理、化学的;张大庆教体育;叶新明教政治和其它。
虽然文革已经结束,但由于学校老师闹派性,一部分学生便在个别教师的唆使下斗争老师、开会斗争。
刘丽萍是第一个被斗的,接着便是王延平、袁晔。这样,学校便无法正常上课。
王延平和在若寺湾村下乡的王延林是伯叔兄弟,就是堂兄弟。而王老师那里有许多书,比如巜红岩》、巜钢铁是怎样炼成的》、巜野火春风斗古城》、《艳阳天》等。我便到他那里借书看。
王延平老师很热情,不但借书给我看,等我看完还书时,还问我看完后有什么收获,又让我写下来,给我指导。
后来我能写出文章来,与这个时期读了好多书有很大的关系。
我们回家后,把学校的情况学给母亲听。母亲告诉我们:“不管人家咋介斗,你们不要斗。一日为师、终生为父”!
后来,小弟弟也上了村里的幼儿园,母亲便又开始劳动,这个时候,大队的缝纫组只留了两个妇女,母亲便与其他社员一起上山劳动。
一九七八年,母亲和父亲商量了一下,决定打几孔土窑洞。
这时候,任生富已经当了村支部书记,便批准我家在村后湾子的一道小弯坡上打窑。
这年,我家打了两孔土窑洞,打好之后,便搬入自己家的窑洞里。
次年,大哥结婚,分家立户,过起了自己的日子。
二哥初中毕业没有考上高中,回大队劳动。先是在大队林业组,后来又被安排去放羊。
我考上了高中,去城里第二中学上高中,住在父亲的宿舍里。
妹妹在乡上上了初中,次年,转入第二中学上学。
日子好过了,父亲的工资也调到了四十八块多;家里二哥、母亲两个人劳动,挣的工分也多了,到了年底,还能从大队里领几十块分红钱。
这个时候,母亲兼了大队的接生员,每年乡上䃼几十块钱、大队又䃼点工分。再加上母亲手巧,给村里的人裁衣服,村里拿的情意,比和挂面、鸡蛋、山里的水果,日子过得比一般农民家庭要稍微好一些。
母亲不但饭做的好,家里更是收拾的干干净净。
那个时候干部下乡是吃大队派饭的。干部吃一天饭,要给社员交五毛钱二两粮票,到年底,大队再按照干部吃一天饭补二斤粮,一斤麦子一斤玉米或谷子。
公社的干部、还有驻队的干部觉得我家收拾的干净、饭又好吃,便与大队干部商量,要一直在我家吃饭。大队干部考虑后决定:驻队的派饭,公社下来干部在我家吃。
这样,使我们认识了不少的公社干部,包括公社的主任和书记。
而母亲的手巧、善良、能干、干净便在整个公社传了开来。以致包产到户、分田单干将公社更名为乡政府后,在若寺湾村驻村干部任宏亮便一直吃住在我家。
母亲由于善良,使自己受了很多委屈。
一九八O年,我在城里上学,(星期六下午学校是放假的,让学生回家),我骑着自行车回到了村里时,一个一起耍大的告诉我:母亲昨天让嫂子打了。
回到家里,母亲正坐在板凳上纳鞋底。我问母亲是怎么回事。母亲告诉我,因为她在柴垛窝子里收了一个鸡蛋,嫂子骂她说是收了嫂子家的,她拿鸡蛋给嫂子,嫂子便打了她。
母亲说:也没有打疼、没有打伤。让我不要管。
太阳快落山时,嫂子回来了。我拦住问是怎么回事。不料竟开口骂我,还叫着母亲的名字骂母亲。我便怒火攻心,三下五除二打了她一顿。
入夜,二哥放羊回来的晚。吃完饭后,母亲在灯下纳鞋底,弟弟在炕桌上写字,大哥进门质问我为什么打他老婆。我说咱兄弟俩到外面说走。
俩人到院子中,我便开打,将他打到服帖。
我说:“媳妇不孝是儿的过!你要是能管住你老婆,她咋敢骂咱妈、打咱妈?你不管你老婆、管不住你老婆,我替你管!再让我听见说你老婆骂咱妈,我就把她打成半瘪子”!
不久,大概是第二年,哥、嫂在村子前面打了一孔窑洞,搬了过去。而院中的这一孔窑洞因为分给了他,便空锁着。
那天打了那两口子后回到窑洞里看见母亲一直在哭。我给母亲说,你辛辛苦苦把我们养大,我们没本事让你吃好的穿好的,但我有本事不让你受外人欺负。
因为我性格豪爽,在城里上学时与几个同学关系处的好,他们都是当官的子弟,家庭条件好,跟着几个会武术、有功夫的师傅学武术,我便也抽空去学一些,再加上常常陪他们练,多少也学了几招,跟一般人打架根本不在话下。
一九八一年,分了田单干了。
我们家分了好好坏坏七十来亩地。母亲和二哥便辛辛苦苦做务自己家的地。
这年,我高中毕业,虚岁十七岁。
为什么在临终时才提出来?
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?一直以来,“钱学森之问”已成为我国教育提升质量的紧迫课题。
什么是“钱学森之问”?关于什么是钱学森之问,根据网络收集整理有关素材,可知其主要含义包括为以下四个方面的内容:
1. “钱学森之问”的标志内容
我国著名科学家钱学森发出追问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”此即为著名的“钱学森之问”。
2. “钱学森之问”的具体内容
2005年,温家宝总理在看望钱学森的时候,钱老感慨说:“这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”这是钱学森之问的完整内容。
3. “钱学森之问”的前世今生
“钱学森之问”与“李约瑟难题”一脉相承,都是对中国科学与教育的关怀。
4. “钱学森之问”的价值意义
“钱学森之问”,是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
当代教育该如何进行德智体美劳全面发展中国教育提倡德智体美劳全面发展,但在现实的教育环境中,从基础教育乃至高等教育,“智”都是排在第一位的,评价一个学生的好坏,很多时候都是直接依靠成绩决定。而在基础教育里,素质教育和应试教育的冲突,更明显地看出中国教育的弊端所在——唯成绩论。现阶段的中国教育,要以培养学生健全人格为主要目的,方能解答“钱学森之问”。
中国教育所提倡的德智体美劳全面发展,其中最容易忽视的便是“体”,我们经常能够在中小学看到,高考压力下,体育课和学生的体育活动正在不断的被压缩,而学生中体质偏弱的比例也在不断加大。缺乏适量的体育运动,又怎么会有健康的体魄,又怎么能够有充足的体力精力进行思考。所以蒋梦麟话,对中国教育来说,可谓是直指痛点。
学术研究
大学里的学术研究,自始至终被意识形态所左右,大多数的专家学者仍被意识形态限制,很少有自由探讨之机会。学校如果要培养杰出的人才,就需要有杰出的教授学者,而要成为优秀的教授学者,就要给予其自由探讨的机会。
独立思想
现阶段中国的学生,尤其是形成独立思想的大学生,大部分都缺少国际化的视野,这与家庭、学校和社会都有关系。回答“钱学森之问”,学校怎样培养杰出的人才,培养学生的文化意识、道德意识和公民意识是非常重要的。没有足够宽阔的视野,缺乏独立意识,这样的学生又怎么能够成为杰出人才?
“钱学森之问”的争议“钱学森之问”,其可信性或权威性,主要有两个来源:一是此前有个全世界闻名的“李约瑟难题”,并且,“李约瑟难题”在全世界范围内的影响较大,似乎具有权威性;二是它由我国著名科学家钱学森提出,并且又有时任国务院总理的温家宝在场共同讨论,似乎具有可信性。
那么,让我们来看看,“李约瑟难题”到底是怎么回事?
它是由英国学者李约瑟(Joseph Needham,1900/uploads/title/20240101/65929e61ade92.jpg1995),在其编著的15卷《中国科学技术史》中提出的问题,其主题是:“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献,但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生?”1976年,美国经济学家肯尼思·博尔丁称之为“李约瑟难题”。
尽管,对“李约瑟难题”是否成立的问题,在学术界仍存争议;但是,它毕竟是研究中国科技史的专家李约瑟提出,并在其超过4500万字的宏篇巨著中,进行了较为专门的论证。
然而,所谓“钱学森之问”,其提出人钱学森既不是这方面的专家,又无对此问题进行系统研究的论文或专著。他与温家宝的谈话,实为两位老人,抚今追昔的一次聊天对话。这跟你我等人茶余饭后的聊天吹牛,并无两样。
这样的感性之辞,怎样就变成了言之凿凿的“钱学森之问”了?
这种情形,有点像当代版的黄帝新装,居然没有人站出来怀疑其真实性。
“李约瑟难题”可以争论,因为人家毕竟拿出了相应证据。而对“钱学森之问”,无需争论。因为它根本没有提出证据,顶多就是一个聊天话题而已。
如此,这件事情暴露了我们这一代人,在思维认知上的弱点与缺陷,我们习惯于人云亦云,迷信权威。在分析和判断事实时,缺乏最基本的逻辑思维素养。
为什么在临终时才提出来?2009年10月31日,卓越的、伟大的科学家钱学森教授逝世,引起全国人民深深的悲痛。钱老临终前曾经多次提出一个问题:
“为什么我们的学校里就培养不出杰出人才来?!”
言之谆谆,意之殷殷,正在引起国人的震惊与深思。钱老之问,看来是临终前才向人们提出的。实际上,细读钱老遗著后便知,这个问题在他自己的思想中早已提出,并且已经思考、酝酿了多年,甚至是忧思终生。而且,他自己也曾经探究到了一些可行的方略与答案,希望能够付诸实施,为中华民族之振兴与崛起做出自己的贡献。
上世纪八十年代,钱老已是古稀高龄。他在辛勤地忙碌于军工、航天工作之余,又挤出时间,撰写大量文章和书信,强烈呼吁要开展思维科学研究,加强思维科学教育。
2009年钱学森临终的时候还是对中国的未来充满担忧,他留下的最后7个字就是:“中国的长远发展!”
一点感慨钱学森振聋发聩的发问,毫无疑问给今天的我们以重要启示。联想到今天华为和中兴的不同遭遇,面对今天中美摩擦,美国咄咄逼人、处处卡我们脖子的嚣张气焰,在看看中国的航天技术的持续突破与其他诸如“军用大飞机”项目的几十年停滞,这难道不值得我们深思吗?
几十年来,我们常常听到许多政治领导及关怀社会、关怀教育的学界先进,感慨年轻人—尤其指大学生——缺乏独立思考的能力。面对这种评论,一般人往往解释成我们没有出科学家,我们没有研究的精神,我们没有科技的发明等等。这样解释,也对。但,为何没有科学?应该还有更深一层的道理摆在那里。
每一个人随时可以扪心自问:平时有没有这样发现问题、对待问题?这句钱学森之问,就可以作为考察独立思考能力的范例,把它当作是你要解决的问题这个问题确实是一百年来中国整个国家民族的大问题—所谓天下兴亡匹夫有责,这是每一个中国人都应该面对的问题!不过,可能是我孤陋寡闻,我翻看了一些资料,到目前为止我还没有看到有人认真去思考这个问题;或者思考了,但不见有人提出什么有效的办法去解决这个问题。
参考文献:
糖樱拙见,“钱学森之问”,或许是个伪命题!
和员工谈话如何提问?
先举个事例再详解:
某天,小明突然莫名其妙的接到HR(或者上级领导)的电话(短信、邮件)说要来找他在会议室(其他地点)做个简单沟通,小明满是疑惑的赴约,然后战战兢兢百思不得其解的结束谈话,然后细思恐极了几天,发现没什么后续进展,就把这个事情渐渐淡忘了。
某年后的某天,这个事情再次上演,但小明已经不会细思恐极了,只会直接淡忘。
详解:
1.明确”初心“
就是到底为什么要进行员工谈话?这次谈话的目的是什么?希望达成什么样的效果?如何来应用?这个做员工谈话甚至是员工关系的核心
2.借助流程,避免突兀
”小明突然莫名其妙的接到......”,如果公司之前没有做员工谈话的习惯(制度、流程),建议还是先从制度(或者通知)上稍下功夫,让大家对此有一定的心理预期(当什么样的时时间情况公司会进行员工沟通),避免突兀。例如试用期第一个月,试用期结束时,定期的员工座谈,公司做**事的调研。
3.采用合适的形式通知
通常来说短信不够正式,邮件又太过死板,个人的经验一般是电话或者微信(捎上一句语音想必是极好的)。这个也可以跟初心对应,如果是严肃的,邮件肯定是首选。
4.采用合适的地点
员工谈话必然是以期待员工讲出心中的全部为基本期望,所以不要选择太过严肃的场合(密闭的会议室),也最好不要在私人场所(餐馆,会所,咖啡厅),除非企业文化如此。个人一般会选择光线较好,装饰适中,有相应配饰的会议室(小植物等)
5.提前告知谈话内容
“小明满是疑惑的赴约”,这是许多人做员工谈话的忽略点,就是欠缺信息的双向传递,在约定好谈话行为和地点之后,一定要提前将本次谈话的基本内容和流程简要介绍一下,不要担心所谓的保密或者谈话人提前准备之类的原因。
6.有跟进有反馈
“然后细思恐极了几天,发现没什么后续进展,就把这个事情渐渐淡忘了。”,大部分的员工谈话都会莫名其妙的开始,莫名其妙的结束,做员工谈话的初心和目的自然不会告知谈话人,但是后期必要的反馈是一定要有的,比如致谢(感谢您的参与,您对***结果做出了很大的贡献),比如结果应用(您的反馈,****事我们已经解决了),比如后续跟进(针对上次的沟通,我们已经达成了***/了解了****,期待一周/月后的再次沟通)
7.口碑工程
“某年后的某天,这个事情再次上演,但小明已经不会细思恐极了,只会直接淡忘。”,许多公司感觉员工谈话不好做,还是因为目前整个员工谈话的水平太低,很多员工开始的时候都是诚恳的、无话不谈的、有所希冀的,但往往就像事例所述,很多员工就慢慢不那么关注和认真了,所以,不管之前的员工谈话做的好不好,只要你来做,一定要作出口碑,一次做不好,未来就越来越难做了,一次做好了,两次、三次一直做好,未来就越来越好做了。
其实我做员工谈话也真的一般,只不过善于说教而已,希望有所帮助,不妥之处还望谅解
老师总是留很多的家庭作业?
总能看到有些家长天天在抱怨孩子家庭作业太多,每天都要写到很晚,甚至有的家长会直接在家长群中质疑老师的作业任务。的确,明天现在越来越看重孩子的家长父母来说,总认为每天孩子做作业太晚就是不对,对孩子对家长来说都是一种折磨,轻则抱怨作业量重则指责教育有问题。
究竟是什么样的情况造成的,难道就一定是老师的教育出现了问题吗?还是有其他的原因,我们不如来仔细讨论一下。
小学阶段的作业量一定不会太多更不会太难,都是在孩子能完成范围之内对于小学的孩子来说,作业的量是肯定不会太多的,同时难度也不会超出教学范围。老师布置家庭作业的目的,是让孩子巩固和消化所学的知识,并不会存在像中学一样的刷题来提高。作业一般都是在孩子学习能力的可接受范围之内,家长不能一看孩子抄作业的本子上,罗列了各科的作业七八项作业,就抱怨对于小学生来说作业量多了,要深入仔细看看作业究竟是做什么,其实家长静下心来看,可能有的作业只是默写和读课文之类的。如果这家长都嫌多了的话,那真为这样家长的孩子学习而担忧。
家长的无端抱怨作业量太多,批评作业的时候已经给孩子树立的坏榜样过分的抱怨作业的家长其实都不是负责的家长,首先家长是孩子的榜样,对于小学阶段的孩子来说更是会模仿大人,以大人的行为为榜样去学习,家长的一言一行其实都是在默默的影响着孩子的行为。这里的建议是家长应该多花时间去真真的了解孩子的学习、知晓作业的难度,肯定不会有哪个家长会说自己不懂小学生的作业吧?就算不懂,至少总比孩子能看懂作业是否真的多还是真的难。只有家长真的了解清楚了,才不会去轻易抱怨,才不会让孩子产生父母都看不惯老师布置的作业,那自己做不做或者做不完也没关系的错觉。
与其担心孩子每天作业做很晚,不如花时间研究孩子为什么太晚作业父母如果看到自己孩子每天作业都做很晚,这现象绝对是不正常的。应该仔细的去观察自己孩子的学习能力方面是否有缺点,比如注意力不集中,爱做小动作,做题磨蹭,或者学习差根本不会作业,种种的现象需要家长留心观察,找到问题所在帮助孩子解决问题,远比抱怨作业量要实际的多。
1、作业做得慢,是否和做题没章法有关系
一个孩子做作业的时候,也是能看出学习状态和能力的。有的孩子做作业喜欢东一下西一下,一会做语文,一会做数学,一会又去做语文。这其实就是学习没有章法的问题,做作业的时候一定要让孩子养成对作业有计划有安排的作业顺序,由易到难给作业列顺序,做完一类再完成一类的好习惯,才能加大作业完成的效率,否则东一榔头西一棒子,时间都浪费掉了。
2、作业写的慢,是否有磨蹭和开小差有关系
其实有很多小学生基本上在学校就把家庭作业完成了七七八八了,回家再简单的花点时间就完成。远远不会每天写到十点多的作业,家长这时一定要看自己孩子作业写的慢,是不是很喜欢磨蹭,不爱写作业,先想着玩一会再写作业的习惯,或者做作业的时候磨磨蹭蹭的,还喜欢在写作业的时候开小差,写着写着不是发会呆就是玩玩橡皮什么之类的。对待这种孩子父母要训练孩子集中精神规定时间完成作业,规定每一项作业完成时间是多少开始训练起,开始的时候可以没完成一项休息2、3分钟,再写下一项。不断的训练孩子集中注意力完成作业的能力。
3、作业完成的慢,是否和孩子没学会有关系
简单的小学作业肯定不会每天都消耗孩子大量的时间的,家长可以在督促孩子作业的时候,看看是不是自己孩子的知识点掌握的不好,有没有弄懂问题,侧面还可以打听一下孩子学校的学习情况,上课是否能认真听讲,回答问题积极吗?全面的打探孩子的学习,从而对孩子的学习状态有所了解,才能通过做作业知晓孩子学习掌握的情况,对于基础不好,学习差的孩子,家长有能力的就自己辅导,没能力可以通过课外的辅导。筑牢学习的基础之后,自然而然作业也可以写的快。
总而言之对待小学的孩子学习,我们不能首先就抱怨作业多了孩子写晚了,要分析原因找到问题,起码可以打听整个班级的孩子作业完成情况,如果孩子写作业的速度明显比不上全班的平均水平,就要对症下药及早改正,动不动就抱怨作业要去找老师沟通说作业多了,不是一个合格的家长应该做的
或者有哪些难度高的提问高情商的回答?
棘手问题:学习困难生转化
帮助策略:与学生一起玩“心理游戏”
具体方法:“借一还十……”
帮助过程:(主要部分)
游戏说明:
所谓“心理游戏”,简单地说,就是像钓鱼一样,通过投掷“诱饵”的方式,吸引学习困难生主动“上钩”。
为了使学生能自由地参与到事先设计的游戏中来,作为游戏的操众者,我可以一定程度的隐藏游戏的内在动机。同时,在事先预定游戏规则时要注意,既要使游戏变得有趣,又要使游戏参与者(学习困难生)能自由游戏的同时,受到一定的约束力;既要让游戏参与者体验到放松愉快,又要让其承受一定的紧张压力。从而很好地把控整个游戏的循序推进,达到实现隐性游戏目的外显化的目的。
以下是我与学习困难生的游戏“借一还十……”的全过程。
游戏背景:
学校第一次月考结束后的第二天中午,我正坐在办公室赶着批改试卷。
“老师!”一个突如其来的声音从我身旁传来,我本能地抬头看了一眼,原来是班里的学困生李红(化名)。只见她两手藏在身后,撅着个小嘴,脸上还流露出有那么点撒娇的表情。
“有事吗?”我随口问她。
“老师,您能帮帮我吗?”李红小声问。
李红想要我帮她什么呢?平时,她可是请也请不来呀,看来,今天一定是有什么重要的事,我得抓住这个机会。我心里想这么想着。
诱使进入:投掷“诱饵”,吸引李红主动“上钩”。
“帮你?我能帮你什么呢?”我心想,平时帮你还少吗,你哪回听了呢。
“老师,您帮我跟语文老师说说呗,让她送我1分可以吗?”李红稍有犹豫后说。
“为什么要老师送你1分,这对你很重要吗?”虽然我大概能猜到李红的想法,但仍然故意装着不明白。我希望李红自己说出来,因为“说”能她在头脑中催生“有可能”感觉,从而愿意进入我设计的游戏。
“我差1分就可以及格了。”李红犹犹豫豫地拿出藏在身后的试卷给我看:“老师,您就帮我说说吧。”此时我观察到,李红那充满渴望的眼神和脸上表现出从未有过的羞涩。
我心里一阵惊喜:她可从来都是问学习的呀,现在开始关心起自己的成绩了,这说明是想进步的。“一定要帮助她”,我心里这么想着,但当时我并没有把这份惊喜和内心的决定表现出来。主要有三点考虑:第一,不能让李红误认为“送分”是件很简单、很随便的事;第二,语文老师会不会同意,我当时还拿不准;第三,也是最重要的,如何利用李红此时的心理需要,把“送分”变成帮助她转化的一个契机。
游戏开始:
用“借分”诱使李红参与到游戏中来。
李红现在想要及格了,这犹如潮湿的木材上突然冒出了火星,实在太难得、太珍贵了。作为班主任,我有责任,也必须要保护好这个火种,并要努力地让它燃烧起来。但又不能让李红感觉到我比她还着急,不能让她误以为她是在帮我学习。于是,我假装很为难地对她说:“这恐怕有点难。你想想,如果老师送给你一分了,那58分的同学会怎么想,他与你可也只差一分呀。还有57分、56分……这些同学,如果他们也像你一样要老师送分的话,这是不是让语文老师很难办呢?”
李红没有回答,她显得很沮丧,低着头站在那里不肯走。大约半分钟后,她说:“那就算了吧。”声音显得很无助,话音刚落就朝着门外的方向走去。
望着李红渐渐离开的背影,我意识到:不能让她就这样离开,一定不能让她的渴望变成失望,更不能使她这颗好不容易才点燃的火星,因为我没能及时添加柴火而熄灭。于是我喊道:“你回来,老师的话还没说完呢。”李红扭过头来半信半疑地望着我,看到我向她招手,这才转身再次来到了我身边。
“这样吧,我去找语文老师问问,你就在这里等我回来。”听到我的话,李红当时的表情就像是落水者突然抓到了一根救命稻草,她喜出望外地说:“谢谢老师!”
其实,我并没有想好是否要去找语文老师,我独自走到操场边,反复思考着如何解答眼前的这道难题:既不能错过帮助李红转化的这个契机,又要争取到语文老师的配合,还要让李红体会到“及格”的来自不易,学会珍惜。
十分钟后,我回到了办公室:“语文老师说,不能送分。”(我用“不能送”为后面将要说的“可以借”打下埋伏)
李红有些慌了,她用几乎哀求的口气说:“老师,你再跟语文老师说说吧。就这一次,下次我保证考及格。”我等的就是这一句话,李红中招了,她主动参与到游戏中来了。
游戏继续:
用“还十”促使李红把游戏玩下去。
招呼李红坐下后,我对她说:“语文老师说不能送,但可以借。”“什么意思呀?”李红疑惑地看着我。
“有借有还呗。也就是说,这次月考语文老师借给你的分,下次月考时你必须还给她。”李红听后,脸上顿时泛起了笑容,当即表示:“那行,下次月考我一定还给语文老师1分。”
我借机诱导:“1分哪行啊,在银行借钱还得还利息呢,下次你要多还点才对呀。”李红“上套”了,她问道:“那要多还几分呢?”
“你说呢?”李红回答:“5分”。
“太少了,”我伸出右手食指,说:“10分。”“啊,这么多呀,还是5分吧,老师。”李红与我讨价还价。
“不行,10分。”看我半认真半开玩笑地说,李红也伸出右手五指,撒娇地说:“5分,老师就5分算了。”她太想要及格了。
这时我故作严肃,试探性地逗她:“10分,行就行,不行拉倒。”“老师,我也想还,可是我怕自己还不了。”李红的话让我心里一阵暗喜,她“上当”了,正被我牵着“鼻子”走了。
于是我笑着说:“‘怕还不了’,好哇,这说明你不仅想进步,还想到了要信守承诺,不错嘛。不过你不用害怕,真想还的话,老师一定会帮你的。”“真的,老师您还会帮我?”李红高兴地问。
“我说的帮,指的是帮你解决学习上的困难,而不是送分啰。”李红想了想,自信地说:“好,那就还10分吧。”
游戏推进:
用“五项”确保李红的游戏热情。
为了让李红这颗星星之火燎原起来,紧接着我做了五项工作:
首先,是去与语文老师沟通。值得庆幸的是,语文老师不仅同意了我和李红之间的心理游戏“借一还十……”,还答应了我的请求:平时课上把李红可能回答上来的问题尽量让她回答,以增强其学习语文学科的自信。
其次,安排李红当四人合作小组的“语文科代表”。这样便可以使李红有机会多接近语文老师,及时解决学习上的难题。
第三,为李红指定帮教对子。第二天我就给李红调换了座位,让她与班里的一位成绩比较好、且热心帮助同学的女生同桌。一方面,可以对李红课上的学习起到示范监督作用;另一方面,也利于帮助李红及时解决评时作业中的难题。
第四,分配给李红每日上午课前擦黑板的任务。因为老师们进教室时,通常都会当着全班同学的面,对正擦黑板的同学习惯性地说声谢谢。所以我想借助这种自然的方式,潜移默化地改变李红在同学们心中的形象,同时也利于李红自信心的培养。
第五,选一位女班委做我的“眼线”。要求她平时注意主动邀请李红与女同学们一起活动。这可以起到一箭双雕的作用,既能锻炼女班委的工作能力,也可以使李红通过融入同学们中慢慢消除内心的自卑。
也许是“及格”给了李红自信,也许是为了履行“承诺”,自那次“借分”之后,老师和同学们都反应,李红真的变了:上课再很难看到她睡觉、说小话了,课后的作业也基本能按时完成,平时还能主动向老师和同学问问题。尽管中间也出现过几次反复,但在大家的共同帮助下,都能很快地“改邪归正”。
……
时间过得真快,第二次月考后的一天中午。“老师,老师,我还了。”李红兴冲冲地跑来对我说。“你还什么了?”我当时有点懵,一时没想起是什么事。
看我没反应过来,李红赶紧说:“老师您忘了,就是上次借语文老师的分,这次我都还了,还多还了7分哩。”“是吗,你这次考了76分?”我故装惊讶地问,其实昨天我就已经知道了。
游戏尾声:
用“迁移”实现游戏隐性目的的外显化。
“真是太好了,老师为你高兴。跟老师说说,通过这两次月考,你有什么体会。”
李红想了想,有点不好意思地说:“我觉得自己并不是很笨。以前可能是不认真,没有努力吧。”“老师也是这样想的,所以老师现在后悔死了,”我假装懊恼地说:“当时我怎么只让你还10分呢,应该还20分才对呀,是我小看你了。”
“才不是呢,这已经够难的了。”李红有些羞涩地说。“正因为难我才后悔呀。你想想,这么大的困难你都克服掉了,说明了什么?”我拍了拍李红的手臂,鼓励她:“说明你脑子好哇,说明你有很大的潜力呀,不然当初老师怎么敢借分给你呢。老师相信,下次月考你还可以取得更大的进步。”
李红半信半疑地问:“老师,您觉得我能行?那以后我要怎么做呢?”“当然能行。我建议你一科科地来。譬如,在保证语文成绩不下滑的前提下,先选一个自己感觉比较容易的学科,争取在下一次月考提高10分。达到目标后,再选一个科目提高10分,依次循序渐进。经过一段时间的努力后,你的各科成绩不就都提上来了吗。”
李红想了想说:“那我就先选化学,可以吗?我觉得它比数学、物理要简单多了。”“可以呀,老师相信你一定能行的。”
就这样,李红从化学开始,然后是生物、英语、数学、物理,经过近一学年的努力,大家惊喜地发现,在年级倒数位中再也找不到李红这个名字了,她已经走进中上等生的行列了。
应聘工作时被问到已经33岁了为什么还不结婚?
对于这个问题,大多数针对的是大龄未婚女青年,有些HR会直接问你为什么还不结婚?有些HR会委婉地问你有没有男朋友?近期有没有结婚生孩子的打算?
这个问题在面试中是不可避免的,很少有企业不关心这方面问题,说是职业歧视也好,说是约定俗成也好,这已经是现实中普遍存在的。
对于这个问题怎么回答,首先要从企业为什么要问这个问题去分析。
01企业有压力有顾虑现在求职中,大龄未婚女青年,已婚未育者,其实还包括已婚已育者,都会被问到类似问题,诸如你为什么还不结婚?你打算什么时候生孩子?你什么时候生二胎?等等问题。
企业的面试官为什么要问这类涉及到私人的问题?我作为一名HR,在面试女性应聘者的时候,虽然不想问,但是也不得不问上一句。
从企业来方来讲,他们也想录用女性,女性工作者在很多工作上比男性更加细致、认真,但是社会给企业压力很大,企业用人成本太高,有时候他们也是迫不得已。
在我做HR那么多年,遇到过太多这类事件,比如有一位女员工上班没几天,就要求休假养胎,还有很多女员工休完产假就离职。
HR群里有一位HR同仁告诉我,她们部门加上她总共有4位员工怀孕,马上都要休产假去了,她们部门严重缺人。
对于这个问题的产生,一个巴掌拍不响,企业和女性工作者都存在问题:
越来越多的企业不愿意录用大龄未婚女青年、已婚未育者,最主要是怕这些女性求职者正处于适育年龄,上班一段时间就要生孩子去了,这样对企业说,成本太大,有些企业是遇到过这种情况,怕了;有些企业是听说过“狼来了”,先预防。
另外一方面从女性工作者来讲,确实有很大一部分人,在原来单位顺理成章养胎,一怀孕就请长假,请完长假休产假,然后提交一份离职信,绝尘而去。
得了,这样一个恶性循环,最终导致企业越来越不敢录用适育年龄的女性求职者。
02不逃避问题客观现实就是这样的:企业越来越不敢录用适育年龄的女性求职者。在求职市场上,大龄未婚女青年、已婚未育者找工作的难度越来越大,这是不得不正视的问题。
当面试官问你,为什么不结婚?什么时候生孩子之类问题,作为应聘者如何回答呢?
❶ 我个人认为首先是不逃避,直接面对这个问题。
有一种面试官的问题隐含了歧视,比如“你怎么这么大年纪还不结婚?越老越嫁不出去了。”又比如“你再不生孩子,年纪大了,想生都生不出来了。”
得了,回一句“干卿何事?”回怼过去,就可以结束面试了。确实在求职面试中,就有这种奇葩面试官的存在,面试是一个双向选择的过程,没必要过多委屈自己。
大部分面试官还是会比较委婉地问上一句,对于这个问题,你可以直接面对这个问题,不要大谈特谈自己为什么不结婚?为什么不生孩子,没人关心你的私生活,面试官担心的是你当下有没有这个打算。
❷ 把问答导向到你的价值上去。
当你说近期都没有结婚或生孩子打算,面试官会相信吗?会打消疑虑吗?显然不会啊,面试官对你又不太认识。
不管你如何回答,面试官都是有疑虑的,所以你说再多都是没用的,那么怎么回答呢?
重点在于阐述你的价值,你能为企业带来什么价值,你是怎么做的,产出了哪些结果?
就像你买东西的时候,心里有杆秤,会掂量一下性价比,值不值得买?企业录用某个人,也有杆秤,也会掂量一下,录用某个人的性价比怎么样?
企业录用大龄未婚女青年、已婚未育者,在你的产出价值和带给企业的风险、成本之间,企业会做博弈,当企业觉得你的价值超出了成本,立马也就做出了录用决策。
但是当你的价值不够大,且市场上有足够的替代者,企业立马也会“抛弃”你,道理就这么简单。
你要做的就是营销你自己,把你的价值有效地传递给企业。
❸ 优秀到不能被忽视
现实情况就是如此,你也不能一厢情愿地扭转企业的观念,你所能做的就是:优秀到不能被忽视。
卡尔·纽波特在《优秀到不能被忽视》这本书提出:储备价值,然后交换。
策略就是:不断打造个人核心竞争力。
03不用过度悲观现实情况是:企业越来越不敢录用适育年龄的女性求职者,那大龄未婚女青年、已婚未育女青年就找不到工作了吗?当然不是,有困难不代表找不到。
因为男女的差异,我们不得不承认有些岗位更适合男职工,有些岗位更适合女职工。如果企业老板说我们只招已婚已育女职工(现实中大量存在),结果呢,国家开放了二胎政策。
记得刚开放这个政策的时候,大批的已婚已育女职工开始喜迎二胎生活。我印象很深刻的是,有位朋友和我说,生二胎是标配,标配啊标配。
企业老板又说了,必须在已婚已育后面加个已婚且已育二胎,以为这样就安全了吧?醒醒吧,国家保不准啥时候又出个三胎政策,而且这样人才可选择的范围余地大大缩小。
企业不敢录用适育女性求职者,怕人家结婚生孩子去,又怕人家已婚生二胎,那就只剩下刚毕业的女性求职者,企业又觉得没有经验还得手把手培训,企业不可能只录用男性工作者啊?
结语现实情况对大龄未婚女青年、已婚未育求职者来说,确实比较难,但并不是就没有一丝机会了,策略就是在面试中直面问题,把问题导向到你的价值上去,背后需要你不断打造你的核心竞争力,优秀到不能被忽视。
我是若拉,致力于职场高效成长,欢迎点赞、评论、转发,记得关注我,让我们一起在职场中升职加薪!
本站涵盖的内容、图片等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系ynstorm@foxmail.com进行删除!
- 怎么回答问题,如何面对两性情感问题?
- 怎样在遇到问题时淡定自如?
- 为什么在临终时才提出来?
- 和员工谈话如何提问?
- 老师总是留很多的家庭作业?
- 或者有哪些难度高的提问高情商的回答?
- 应聘工作时被问到已经33岁了为什么还不结婚?
怎么回答问题,如何面对两性情感问题?
成长是一种令人喜悦与振奋的事,它不仅代表着生命的融通与提升,同时也是人生另一种诠释与蜕变。正处于叛逆期的年轻朋友们,一方面觉得已经长大了,可以独立自主:一方面仍需要依赖父母生活。在心理方面希望走向独立,又期待依附在父母亲身边。 此种进退维谷的情怀,造成身心方面的彷徨与焦虑。年轻朋友在成长过程中最感焦虑与疑惑的事莫过于与异性相处与情感方面的问题。例如该不该交异性朋友?交异性朋友会不会影响学业?如何与异性朋友相处?如何表达对异性朋友的爱?男女交往的尺度何在?我是不是你最心爱的人?为什么爱神总是忽略我?爱他(她)在心口难开等等。 此类问题一直困惑着年轻朋友们,造成身心不宁、寝食难安、日夜颠倒等。因而本文的主要用意在于让父母了解青少年可能面临问题的解析与理清迷思,对于两性关系与情感问题有进一步的认识与体会,更重要的是教导孩子珍惜自己、接纳他人,真心真爱过一生,作自己的主人感觉真好。 爱他(她)在心口难开──喜欢一个人要等他长大 年轻朋友在面对异性时,经常会有一种情怀,就是喜欢一个人不知如何表达内心的爱恋,我该如何面对异性?我如何去表达?如何让对方知道我对他的爱,爱在心里口难开。面对此种青涩的情怀或是情窦初开的现象,年轻朋友应该冷静地思考:我真的喜欢他吗?他可是我的最爱?我了解对方吗?对方了解我吗?他有什么优缺点?我了解我自己吗?我能容忍他的任何缺点吗?我能在学业与交异性朋友之间作妥善的安排吗?等问题?因为交异性朋友就牵涉到"作决定"与"负责任"的问题,什么时候作决定较恰当?什么时候作决定较完美?什么时候交异性朋友较理想等都是必须深入去考虑的议题,在身心尚未发展成熟时就交异性朋友不但对自己的成长没有帮助,相对地会影响并阻碍各方面的发展。 更重要的是,此时期无法为自己作的决定负责,必须由父母或他人来承担后果,一时的激情必须以终生的幸福作为赌注。因此,喜欢一个人要等他长大,也要等自己长大。 只要我喜欢有什么不可以──其实你伤了父母心 年轻朋友最常挂在嘴上的一句口头禅"只要我喜欢有什么不可以",我是我自己,您说左我就要说右!您说黑我就要说白!您说我错,我就要错!我就要自己错错看!年轻的心就是飞扬的心,年轻岁月不要留白,只要我喜欢有什么不可以。在此种情怀与逻辑推理中,只要男女相爱,永结同心,海誓山盟,在一起有何不可?殊不知,年轻的心是飞扬的心,同时也是脆弱的心,容易受到伤害,而影响一生的发展。 圆满的人生发展是一种"你OK、我OK"的最高境界,当你作任何事,任何决定时除了考虑自己也要顾虑他人,我如此作对自己对亲人、对他人有无影响?是建设性的影响或是破坏性的影响。行为的后果如果利人利己则何乐不为,如果损人利己或是损己利人等都应该慎重考虑。 最佳男(女)主角换人作作看就会体会出他人的心与了解他人的立场。因为"只要我喜欢有什么不可以,其时你伤了父母心"。 其实您不懂我的心──所以我要您懂我的心 "代沟不是年龄的差距,而是思想的远离",有很多年轻朋友自觉举天之下,无一知音,父母、师长都不懂我的心,不知道我要的是什么?不了解我的需求?不清楚我的困惑?总是苛责多于鼓励、要求多于倾听,无法深入地与我谈心等。 不管怎样,其实您不懂我的心。其实,两代之间的代沟可以透过相互沟通与接纳,求得生命的融通。在适当的时机,年轻朋友应该适度地表达自己的看法,倾诉自己的内心世界与需求,让他人也能清楚地了解你的生命舞台。人与人之间的相处不就是靠不断的沟通与协调吗? 真心真爱过一生──作自己的主人感觉真好 青少年时期的爱是一种"少年不识愁滋味,为赋新词强说愁"、"少女情怀总是梦、少男情怀总是诗"的爱。对于此种懵懵懂懂的爱,有点黏又不会太黏的爱总是令人向往与憧憬。有些人为爱梦一生,有些人为爱废寝忘食,有些人为爱荒废学业、有些人为爱壮士断腕,有些人为爱付出一生的代价,而这些人从不懂得真爱,也从未拥有真爱。 真爱是一种珍惜自己、接纳他人的高尚情操,真爱不是一种身体的占有,而是精神方面的相互支持。有了真爱才能真正作自己的主人。 不一样就是不一样──相互尊重与接纳融通 青少年时期另一种情怀是对异性感到相当的好奇,由好奇而衍生爱慕的情怀,更而希望拥有对方的一切。产生爱是一种占有,而不是牺牲奉献的心理,误认为爱是种享受权利而忽略尽义务的层面。以自己认为理所当然的方式表达对异性的爱,或是相互传达爱的讯息。
其实爱的真谛是一种异性相互尊重与接纳融通的情怀,透过对异性的了解与接纳,相互陪伴成长,走过人生最尴尬的时期与最焦虑不安的阶段。如此,才是圆融的两性关系与情感的表达。
怎样在遇到问题时淡定自如?
关于淡定,我一位老哥写母亲的文字,也许能回答,也许能从中得到一点启发!
我的母亲是好人
丁进华
《一》
一九九九年深秋,五十三岁的母亲撇下我们兄妹几个,走了,去了她的天国。
母亲是山西人,出生于柳林县西王家沟公社西王家沟村。
母亲六岁时,父母先后离世,只留下了她和三岁的弟弟。那时候大约是一九四二或四三年,社会上没有什么生活保障体系,亲戚日子也过的异常艰难,便将母亲送给了距离西王家沟村几公里的车家沟村的一对农民夫妇,成了车家的女儿。
母亲的养父是一个盲人,养母是一个善良的农村妇女。因一直未生育,才收养了母亲。给母亲起名叫车应莲。
三岁的舅父先被一户人家抱养。起先,这户人家对他不错,一年后,这户夫妇生下了自己的孩子,便冷落了舅父。经常殴打他、不给他饭吃。
母亲得到消息后,跑到舅父生活的这户人家中,将自己的亲弟弟带到了临县的马家山村。这里,有他(她)们的外婆。
她们的外公早已去世,外婆常年有病,日子过得更是吃了上顿没下顿。
母亲将鼻父安顿给外婆,让给找一个好人家,给人家为儿,逃一条活命。一个月后,舅父被另外一个村子的陈姓人家收养。起名陈茂琪。
母亲从六岁开始生活在车家,一直到上学、工作。
车家沟村是一个有近一千口人的大村子,村里有小煤窑。
她的养父兄弟七人,他排行老二。我六岁随母亲走外婆家时,外公、外婆尚健在。
外公家老大当了红军,后职至营长,从队伍上退下来了。老三后来也参加了革命,转业后在柳林县化肥厂当厂长到退休。老四到了部队后职至团政委,转业于陕西安康人民银行行长,直至退休。老五在部队上职至营教导员,遇部队号召回家乡、建设家乡,便回到了车家沟大队,带着老婆、孩子和部队奖的一只大绵羊回来了,当了大队党支部书记,直到七十多岁卸任。老六和老七解放后都参加了工作,直到退休。
母亲说,虽然是养父母,但父母对她很好,还供她把小学上完了。给她找了一个在陕西延安工作的刘姓小伙子成了家。于是,她也到了延安生活。
到了延安后,正好遇上商业部门招工,她就被招到了延安县(现在的宝塔区)商业四门市当了售货员。因为当时识字的人少、会打算盘、记帐的人更少,不久,她就成了这个门市的会计。再后来,她被提拔成了副经理兼会计。
母亲的一生是不幸的一生。
母亲与她的第一个丈夫生下了自己的第一个男孩,丈夫便夜不归宿,撇下娘俩不管了。不久,俩人办了离婚手续。
不久,遇到了父亲,便走到了一起,第二次成家。
当时,大哥只有一岁多点。
母亲常说,虽然父亲脾气不好,经常殴打她,但当时对大哥当成自己亲生的,没有看成是迁家儿,她很感激。
两年后,父亲、母亲有了属于他们自己共同的孩子,我二哥。三年后,在延安的西沟山上,生下了我。
在我一岁左右的时候,母亲的门市上一把卖价八毛钱的算盘丢了,有人举报说是母亲偷偷卖了,自己拿钱了。商业科(即现在的商业局或商务局)的人找母亲谈了很多次话,要她承认自己贪污了八毛钱。但母亲坚持自己的话,没有的事情,自己没有贪污。
当时正在运动中,县上催商业科,要在运动中抓出一、两个坏人来。商业科便将母亲这个副经理兼会计报了上去。很快,县上批复:开除。
就这样,母亲被开除了,失去了工作。随之,母亲和我们兄弟的户口被迁到了父亲的老家,陕西省宜川县集义镇曲里村。
在我三岁时,母亲生下了我的妹妹。
父亲在延安地区建筑工程总公司工作,母亲带着我们兄妹四人在老家生活。有诸多不便,生活上无法照顾家里,便通过朋友将我们的户口迁移到现在的河庄坪镇若寺湾村。
一九七二年春,我们来到了我的第二故乡若寺湾村,当时我虚岁八岁。
《二》
一九七二年,是大集体的时代,也是有人情温暖的时代。
来到若寺湾村,一切都是生疏的、陌生的。
一辆手扶拖拉机拉着简单的行囊、拉着母亲和我们兄妹四个,父亲骑着从单位借来自行车,经河庄坪,从解家沟村入沟,沿小河一路蜿蜒,来到了若寺湾村。
开手扶拖拉机的人姓任,叫任生富,数年后当了大队长、村支部书记,干了二十多年。
因为是新安的户口,在若寺湾村,没有我们的住处。当时村上的书记姓贾,在我们到来之前,已经在前庄大队的十一孔窑洞里腾扫出一孔让我们一家人住。当天晩上就在任家吃了饭。
吃完饭,母亲带着我们回到了我们的新家,开始收拾东西,铺席、铺褥,整理家里。
其实,当时家里什么也没有,除了一只老式箱子之外,就是一家人简单的衣服,从城里带来的十几斤面、一袋玉米面、一点小米。大概够吃十来天。
新家是一孔丈窑(即窑洞净宽为一丈,合三米三三),深浅大约六米左右。靠窑掌是一盘通炕,有一根杨木或是柳木炕栏,没有油漆,被虫子蛀的斑驳零离的。进门左手是大队里留下的一张老式课桌,右手是窗户。窗户上的麻纸已经没有了。再往里走便是一盘土炕。带来的那只箱子便放在右手的地上。
一大排十一孔窑洞的院子里,还住着另外两户安户不久的人家,还有三位知识青年。两户新安户分别是景润月家和任学录家。知识青年有两个是北京的,一个叫蔡庶、一个叫魏杰军。另一个叫王延林,是延安商业系统的子弟。
当晚,父亲与村上干部、任叔们喝酒,母亲收拾完家里后,又与两个哥哥糊了窗户。
安排我们睡下后,母亲一直等到父亲喝完酒回来后,才入睡。
第二天,村干部来到我家,叫上我父亲、母亲、大哥,还叫了两个社员,到大队的粮食仓库里给我们借了两石多各种粮食。而几户社员送来了一些洋芋、酸菜、红薯。
老段家的老三(现在是我的妹夫)来了后叫我们几个兄弟上山去砍柴。因为没有柴,无法做饭。我们几个便跟着一起上山去砍柴,砍了些虽然看着是湿的柴,但能烧的柴,背了回来。
这样,我们的新家就立起来了。
下午天快黑的时候,父亲骑自行车去城里上班去了。家里,母亲便带着我们一起生活。
大哥去了河庄坪乡上上初中,我跟二哥在村里的小学上学。
母亲被大队安排在大队的缝纫组和另外一个女社员踏缝纫机给社员们缝补衣裳,挣工分。
缝纫组就在我们住的院子里,独占了一孔窑洞。院子里还有大队的幼儿园,社员所有的还不能上小学的孩子全都在这个园里,大概有三十几个。
母亲不仅和善,而且手也很巧。在困难的年代里,把野菜、粗粮做成了一种种美食,喂养着我们兄妹几个。
不长时间,母亲的善良、手巧便在周围村庄里传了开来。于是,遇到雨天、甚至正常上工的夜晚,村里、甚至村外的婆姨们到我家里来,让母亲给铰鞋样、裁衣服。母亲也是谁来都给做。
一九七四年,公社来人了,说不让社员住大队的窑,母亲便借了同村一户姓李的社员的窑洞,搬了过去。
这是一个一前一后有过洞的土窑洞,陕北叫过洞土窑,其实就是两孔窑洞一个门。后窑也有窗户。
在这两孔窑洞里,母亲生下了我的弟弟。弟弟比我小十岁。
《三》
三男一女,四个孩子,再加上一个小弟弟,家里的日子过的确实很艰难。父亲一个月的工资不到四十元,付过伙食款,再抽烟、喝酒、喝茶,一个月下来剩不了几个钱。大哥初中毕业后回乡参加劳动,工分挣的低,二哥和我上初中,妹妹也上了学,母亲要照顾小弟弟,日子过得恓惶。
一个星期六,父亲坐着一部吉普车回来了。开车的是一个姓高的叔叔,是给地区农业局下面的一个什么推广站的站长开车的。在家里住了一晩上,第二天吃过早饭,父亲说日子太难过,把小弟弟送给高叔叔家养。高叔叔两口子三十好几了,还没有孩子,弟弟去了一定会过上好日子,受不了罪。
母亲一听说要把小弟弟送人,便哭了起来。
我不知道哪里来的勇气和胆子,对父亲说:不行。我们可以少吃一点,放了学出去多拾些粪,交给大队换工分,不穿新衣服。但是要把弟弟送人,我就走出去,不回家了。
母亲便搂着妹妹、弟弟,哭的更厉害了。
父亲有些恼了,狠狠地看着我。我知道,我又快挨打了。
但我从小就是个倔脾气,宁可挨打,但绝不服输,而且跳皮、捣蛋、经常和村子里一般大小的孩子打架,也不怕挨打。
高叔叔看着这个场面,笑了笑说,哪就算了,我们再看看其他人家的孩子有没有送人的。
当天,父亲就坐着高叔叔的车走了。
高叔叔走的时候,放下了十块钱,让我们买点黑市粮,补一补粮缺。
父亲这一走,一个多月没有回来。
一九七六年夏天,雨格外的多,而且一下就是大雨、暴雨。许多土拍的梯田塄都塌了,许多路都塌了。
一天晩上,下着暴雨,母亲和我们早早就睡了。半夜时分,我们被母亲喊了起来。起来一看,家里炕上、地上全是水。仔细一看,盖投灶的小石板不见了,水从投灶里直往出冒。
母亲抱着弟弟站在坑上,弟弟哭个不停。
我们起来后,让母亲到邻居家去躲一躲。几个人拿着镢头、铁锨,打上手电筒、提着马灯,淋着雨爬到脑畔上查看,才发现几天前修好的水路被山水冲坏了,土烟囱被山水冲烂了,便从烟囱中冲到了家里。
兄弟几个急忙重修水路,把水拨到了大水路里,在烟囱周围堆起了高高的土围子,才回到家里,点着油灯收拾家里。
母亲在邻居家里哄弟弟睡着后,让妹妹照看着,也回家收拾家里。
天亮时,才把家里收拾干净。
也就是这一年,毛泽东、周恩来、朱德三位伟人相继去世。
《四》
一九七六年,是不安稳的一年。但这一年却意外地获得了粮食的大丰收。因为雨水多,滴籽成苗,于是,不管是山地还是梯田地、坝地,甚至当年掏出来的荒地,庄稼的长势都异常的好。
夏天,虽然山地麦子让山水冲了,但麦子个子高、麦穗长又饱实,获得了一个大丰收。
大队里收割了麦子,在场上打好后,便给社员们分了粮。社员们高高兴兴地从场上背回了分给自家的麦子。
分粮是按照人囗、工分两种比例计算分的。我家也分到了一石二斗多麦子。
兄弟几个把麦子从场上背回来,母亲便让我们去磨房加工了二斗麦子,准备好好吃一次。
若寺湾村当年在周围的村子、甚至全公社都是粮食多的村子,村上还放了五、六群羊,每群大概有一百多只,专门派几个社员放羊。这下,新麦子下来了,大队里一次就杀了十几只羊,按人口分给每家每户。
我们家也分到七、八斤羊肉。
母亲便让去城里办事的村干部捎话给父亲,让他回来吃羊肉。
父亲骑自行车回来了,母亲便蒸了一大锅白面馍馍,做了羊肉,一起吃。
母亲从小吃素,从不动荤腥,便给自己炒了两个鸡蛋。
我和二哥上初中时,没有去乡上的中学去上。在距离若寺湾村十里地的刘兴庄村,由若寺湾、贺团峪、崔家圪崂、杨老庄五个村子合办了一个戴帽初中。乡上派了一个叫解(hai)莲芳的公办女老师来当校长,杨老庄村派了知识青年刘丽萍、崔家圪崂派了知识青年袁晔、刘兴庄派了知识青年张大庆、贺团峪派了知识青年王延平、我们村派了本村从延安中学毕业的叶新明。这些人便成了我们的老师。
在这些老师中,王延平的文科学的很好,课也讲的好;刘丽萍的父亲是延大的教授,数学讲的也很好;袁晔是讲物理、化学的;张大庆教体育;叶新明教政治和其它。
虽然文革已经结束,但由于学校老师闹派性,一部分学生便在个别教师的唆使下斗争老师、开会斗争。
刘丽萍是第一个被斗的,接着便是王延平、袁晔。这样,学校便无法正常上课。
王延平和在若寺湾村下乡的王延林是伯叔兄弟,就是堂兄弟。而王老师那里有许多书,比如巜红岩》、巜钢铁是怎样炼成的》、巜野火春风斗古城》、《艳阳天》等。我便到他那里借书看。
王延平老师很热情,不但借书给我看,等我看完还书时,还问我看完后有什么收获,又让我写下来,给我指导。
后来我能写出文章来,与这个时期读了好多书有很大的关系。
我们回家后,把学校的情况学给母亲听。母亲告诉我们:“不管人家咋介斗,你们不要斗。一日为师、终生为父”!
后来,小弟弟也上了村里的幼儿园,母亲便又开始劳动,这个时候,大队的缝纫组只留了两个妇女,母亲便与其他社员一起上山劳动。
一九七八年,母亲和父亲商量了一下,决定打几孔土窑洞。
这时候,任生富已经当了村支部书记,便批准我家在村后湾子的一道小弯坡上打窑。
这年,我家打了两孔土窑洞,打好之后,便搬入自己家的窑洞里。
次年,大哥结婚,分家立户,过起了自己的日子。
二哥初中毕业没有考上高中,回大队劳动。先是在大队林业组,后来又被安排去放羊。
我考上了高中,去城里第二中学上高中,住在父亲的宿舍里。
妹妹在乡上上了初中,次年,转入第二中学上学。
日子好过了,父亲的工资也调到了四十八块多;家里二哥、母亲两个人劳动,挣的工分也多了,到了年底,还能从大队里领几十块分红钱。
这个时候,母亲兼了大队的接生员,每年乡上䃼几十块钱、大队又䃼点工分。再加上母亲手巧,给村里的人裁衣服,村里拿的情意,比和挂面、鸡蛋、山里的水果,日子过得比一般农民家庭要稍微好一些。
母亲不但饭做的好,家里更是收拾的干干净净。
那个时候干部下乡是吃大队派饭的。干部吃一天饭,要给社员交五毛钱二两粮票,到年底,大队再按照干部吃一天饭补二斤粮,一斤麦子一斤玉米或谷子。
公社的干部、还有驻队的干部觉得我家收拾的干净、饭又好吃,便与大队干部商量,要一直在我家吃饭。大队干部考虑后决定:驻队的派饭,公社下来干部在我家吃。
这样,使我们认识了不少的公社干部,包括公社的主任和书记。
而母亲的手巧、善良、能干、干净便在整个公社传了开来。以致包产到户、分田单干将公社更名为乡政府后,在若寺湾村驻村干部任宏亮便一直吃住在我家。
母亲由于善良,使自己受了很多委屈。
一九八O年,我在城里上学,(星期六下午学校是放假的,让学生回家),我骑着自行车回到了村里时,一个一起耍大的告诉我:母亲昨天让嫂子打了。
回到家里,母亲正坐在板凳上纳鞋底。我问母亲是怎么回事。母亲告诉我,因为她在柴垛窝子里收了一个鸡蛋,嫂子骂她说是收了嫂子家的,她拿鸡蛋给嫂子,嫂子便打了她。
母亲说:也没有打疼、没有打伤。让我不要管。
太阳快落山时,嫂子回来了。我拦住问是怎么回事。不料竟开口骂我,还叫着母亲的名字骂母亲。我便怒火攻心,三下五除二打了她一顿。
入夜,二哥放羊回来的晚。吃完饭后,母亲在灯下纳鞋底,弟弟在炕桌上写字,大哥进门质问我为什么打他老婆。我说咱兄弟俩到外面说走。
俩人到院子中,我便开打,将他打到服帖。
我说:“媳妇不孝是儿的过!你要是能管住你老婆,她咋敢骂咱妈、打咱妈?你不管你老婆、管不住你老婆,我替你管!再让我听见说你老婆骂咱妈,我就把她打成半瘪子”!
不久,大概是第二年,哥、嫂在村子前面打了一孔窑洞,搬了过去。而院中的这一孔窑洞因为分给了他,便空锁着。
那天打了那两口子后回到窑洞里看见母亲一直在哭。我给母亲说,你辛辛苦苦把我们养大,我们没本事让你吃好的穿好的,但我有本事不让你受外人欺负。
因为我性格豪爽,在城里上学时与几个同学关系处的好,他们都是当官的子弟,家庭条件好,跟着几个会武术、有功夫的师傅学武术,我便也抽空去学一些,再加上常常陪他们练,多少也学了几招,跟一般人打架根本不在话下。
一九八一年,分了田单干了。
我们家分了好好坏坏七十来亩地。母亲和二哥便辛辛苦苦做务自己家的地。
这年,我高中毕业,虚岁十七岁。
为什么在临终时才提出来?
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?一直以来,“钱学森之问”已成为我国教育提升质量的紧迫课题。
什么是“钱学森之问”?
关于什么是钱学森之问,根据网络收集整理有关素材,可知其主要含义包括为以下四个方面的内容:
1. “钱学森之问”的标志内容
我国著名科学家钱学森发出追问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”此即为著名的“钱学森之问”。
2. “钱学森之问”的具体内容
2005年,温家宝总理在看望钱学森的时候,钱老感慨说:“这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”这是钱学森之问的完整内容。
3. “钱学森之问”的前世今生
“钱学森之问”与“李约瑟难题”一脉相承,都是对中国科学与教育的关怀。
4. “钱学森之问”的价值意义
“钱学森之问”,是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
当代教育该如何进行德智体美劳全面发展
中国教育提倡德智体美劳全面发展,但在现实的教育环境中,从基础教育乃至高等教育,“智”都是排在第一位的,评价一个学生的好坏,很多时候都是直接依靠成绩决定。而在基础教育里,素质教育和应试教育的冲突,更明显地看出中国教育的弊端所在——唯成绩论。现阶段的中国教育,要以培养学生健全人格为主要目的,方能解答“钱学森之问”。
中国教育所提倡的德智体美劳全面发展,其中最容易忽视的便是“体”,我们经常能够在中小学看到,高考压力下,体育课和学生的体育活动正在不断的被压缩,而学生中体质偏弱的比例也在不断加大。缺乏适量的体育运动,又怎么会有健康的体魄,又怎么能够有充足的体力精力进行思考。所以蒋梦麟话,对中国教育来说,可谓是直指痛点。
学术研究
大学里的学术研究,自始至终被意识形态所左右,大多数的专家学者仍被意识形态限制,很少有自由探讨之机会。学校如果要培养杰出的人才,就需要有杰出的教授学者,而要成为优秀的教授学者,就要给予其自由探讨的机会。
独立思想
现阶段中国的学生,尤其是形成独立思想的大学生,大部分都缺少国际化的视野,这与家庭、学校和社会都有关系。回答“钱学森之问”,学校怎样培养杰出的人才,培养学生的文化意识、道德意识和公民意识是非常重要的。没有足够宽阔的视野,缺乏独立意识,这样的学生又怎么能够成为杰出人才?
“钱学森之问”的争议
“钱学森之问”,其可信性或权威性,主要有两个来源:一是此前有个全世界闻名的“李约瑟难题”,并且,“李约瑟难题”在全世界范围内的影响较大,似乎具有权威性;二是它由我国著名科学家钱学森提出,并且又有时任国务院总理的温家宝在场共同讨论,似乎具有可信性。
那么,让我们来看看,“李约瑟难题”到底是怎么回事?
它是由英国学者李约瑟(Joseph Needham,1900/uploads/title/20240101/65929e61ade92.jpg1995),在其编著的15卷《中国科学技术史》中提出的问题,其主题是:“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献,但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生?”1976年,美国经济学家肯尼思·博尔丁称之为“李约瑟难题”。
尽管,对“李约瑟难题”是否成立的问题,在学术界仍存争议;但是,它毕竟是研究中国科技史的专家李约瑟提出,并在其超过4500万字的宏篇巨著中,进行了较为专门的论证。
然而,所谓“钱学森之问”,其提出人钱学森既不是这方面的专家,又无对此问题进行系统研究的论文或专著。他与温家宝的谈话,实为两位老人,抚今追昔的一次聊天对话。这跟你我等人茶余饭后的聊天吹牛,并无两样。
这样的感性之辞,怎样就变成了言之凿凿的“钱学森之问”了?
这种情形,有点像当代版的黄帝新装,居然没有人站出来怀疑其真实性。
“李约瑟难题”可以争论,因为人家毕竟拿出了相应证据。而对“钱学森之问”,无需争论。因为它根本没有提出证据,顶多就是一个聊天话题而已。
如此,这件事情暴露了我们这一代人,在思维认知上的弱点与缺陷,我们习惯于人云亦云,迷信权威。在分析和判断事实时,缺乏最基本的逻辑思维素养。
为什么在临终时才提出来?
2009年10月31日,卓越的、伟大的科学家钱学森教授逝世,引起全国人民深深的悲痛。钱老临终前曾经多次提出一个问题:
“为什么我们的学校里就培养不出杰出人才来?!”
言之谆谆,意之殷殷,正在引起国人的震惊与深思。钱老之问,看来是临终前才向人们提出的。实际上,细读钱老遗著后便知,这个问题在他自己的思想中早已提出,并且已经思考、酝酿了多年,甚至是忧思终生。而且,他自己也曾经探究到了一些可行的方略与答案,希望能够付诸实施,为中华民族之振兴与崛起做出自己的贡献。
上世纪八十年代,钱老已是古稀高龄。他在辛勤地忙碌于军工、航天工作之余,又挤出时间,撰写大量文章和书信,强烈呼吁要开展思维科学研究,加强思维科学教育。
2009年钱学森临终的时候还是对中国的未来充满担忧,他留下的最后7个字就是:“中国的长远发展!”
一点感慨
钱学森振聋发聩的发问,毫无疑问给今天的我们以重要启示。联想到今天华为和中兴的不同遭遇,面对今天中美摩擦,美国咄咄逼人、处处卡我们脖子的嚣张气焰,在看看中国的航天技术的持续突破与其他诸如“军用大飞机”项目的几十年停滞,这难道不值得我们深思吗?
几十年来,我们常常听到许多政治领导及关怀社会、关怀教育的学界先进,感慨年轻人—尤其指大学生——缺乏独立思考的能力。面对这种评论,一般人往往解释成我们没有出科学家,我们没有研究的精神,我们没有科技的发明等等。这样解释,也对。但,为何没有科学?应该还有更深一层的道理摆在那里。
每一个人随时可以扪心自问:平时有没有这样发现问题、对待问题?这句钱学森之问,就可以作为考察独立思考能力的范例,把它当作是你要解决的问题这个问题确实是一百年来中国整个国家民族的大问题—所谓天下兴亡匹夫有责,这是每一个中国人都应该面对的问题!不过,可能是我孤陋寡闻,我翻看了一些资料,到目前为止我还没有看到有人认真去思考这个问题;或者思考了,但不见有人提出什么有效的办法去解决这个问题。
参考文献:
糖樱拙见,“钱学森之问”,或许是个伪命题!
和员工谈话如何提问?
先举个事例再详解:
某天,小明突然莫名其妙的接到HR(或者上级领导)的电话(短信、邮件)说要来找他在会议室(其他地点)做个简单沟通,小明满是疑惑的赴约,然后战战兢兢百思不得其解的结束谈话,然后细思恐极了几天,发现没什么后续进展,就把这个事情渐渐淡忘了。
某年后的某天,这个事情再次上演,但小明已经不会细思恐极了,只会直接淡忘。
详解:
1.明确”初心“
就是到底为什么要进行员工谈话?这次谈话的目的是什么?希望达成什么样的效果?如何来应用?这个做员工谈话甚至是员工关系的核心
2.借助流程,避免突兀
”小明突然莫名其妙的接到......”,如果公司之前没有做员工谈话的习惯(制度、流程),建议还是先从制度(或者通知)上稍下功夫,让大家对此有一定的心理预期(当什么样的时时间情况公司会进行员工沟通),避免突兀。例如试用期第一个月,试用期结束时,定期的员工座谈,公司做**事的调研。
3.采用合适的形式通知
通常来说短信不够正式,邮件又太过死板,个人的经验一般是电话或者微信(捎上一句语音想必是极好的)。这个也可以跟初心对应,如果是严肃的,邮件肯定是首选。
4.采用合适的地点
员工谈话必然是以期待员工讲出心中的全部为基本期望,所以不要选择太过严肃的场合(密闭的会议室),也最好不要在私人场所(餐馆,会所,咖啡厅),除非企业文化如此。个人一般会选择光线较好,装饰适中,有相应配饰的会议室(小植物等)
5.提前告知谈话内容
“小明满是疑惑的赴约”,这是许多人做员工谈话的忽略点,就是欠缺信息的双向传递,在约定好谈话行为和地点之后,一定要提前将本次谈话的基本内容和流程简要介绍一下,不要担心所谓的保密或者谈话人提前准备之类的原因。
6.有跟进有反馈
“然后细思恐极了几天,发现没什么后续进展,就把这个事情渐渐淡忘了。”,大部分的员工谈话都会莫名其妙的开始,莫名其妙的结束,做员工谈话的初心和目的自然不会告知谈话人,但是后期必要的反馈是一定要有的,比如致谢(感谢您的参与,您对***结果做出了很大的贡献),比如结果应用(您的反馈,****事我们已经解决了),比如后续跟进(针对上次的沟通,我们已经达成了***/了解了****,期待一周/月后的再次沟通)
7.口碑工程
“某年后的某天,这个事情再次上演,但小明已经不会细思恐极了,只会直接淡忘。”,许多公司感觉员工谈话不好做,还是因为目前整个员工谈话的水平太低,很多员工开始的时候都是诚恳的、无话不谈的、有所希冀的,但往往就像事例所述,很多员工就慢慢不那么关注和认真了,所以,不管之前的员工谈话做的好不好,只要你来做,一定要作出口碑,一次做不好,未来就越来越难做了,一次做好了,两次、三次一直做好,未来就越来越好做了。
其实我做员工谈话也真的一般,只不过善于说教而已,希望有所帮助,不妥之处还望谅解
老师总是留很多的家庭作业?
总能看到有些家长天天在抱怨孩子家庭作业太多,每天都要写到很晚,甚至有的家长会直接在家长群中质疑老师的作业任务。的确,明天现在越来越看重孩子的家长父母来说,总认为每天孩子做作业太晚就是不对,对孩子对家长来说都是一种折磨,轻则抱怨作业量重则指责教育有问题。
究竟是什么样的情况造成的,难道就一定是老师的教育出现了问题吗?还是有其他的原因,我们不如来仔细讨论一下。
小学阶段的作业量一定不会太多更不会太难,都是在孩子能完成范围之内
对于小学的孩子来说,作业的量是肯定不会太多的,同时难度也不会超出教学范围。老师布置家庭作业的目的,是让孩子巩固和消化所学的知识,并不会存在像中学一样的刷题来提高。作业一般都是在孩子学习能力的可接受范围之内,家长不能一看孩子抄作业的本子上,罗列了各科的作业七八项作业,就抱怨对于小学生来说作业量多了,要深入仔细看看作业究竟是做什么,其实家长静下心来看,可能有的作业只是默写和读课文之类的。如果这家长都嫌多了的话,那真为这样家长的孩子学习而担忧。
家长的无端抱怨作业量太多,批评作业的时候已经给孩子树立的坏榜样
过分的抱怨作业的家长其实都不是负责的家长,首先家长是孩子的榜样,对于小学阶段的孩子来说更是会模仿大人,以大人的行为为榜样去学习,家长的一言一行其实都是在默默的影响着孩子的行为。这里的建议是家长应该多花时间去真真的了解孩子的学习、知晓作业的难度,肯定不会有哪个家长会说自己不懂小学生的作业吧?就算不懂,至少总比孩子能看懂作业是否真的多还是真的难。只有家长真的了解清楚了,才不会去轻易抱怨,才不会让孩子产生父母都看不惯老师布置的作业,那自己做不做或者做不完也没关系的错觉。
与其担心孩子每天作业做很晚,不如花时间研究孩子为什么太晚作业
父母如果看到自己孩子每天作业都做很晚,这现象绝对是不正常的。应该仔细的去观察自己孩子的学习能力方面是否有缺点,比如注意力不集中,爱做小动作,做题磨蹭,或者学习差根本不会作业,种种的现象需要家长留心观察,找到问题所在帮助孩子解决问题,远比抱怨作业量要实际的多。
1、作业做得慢,是否和做题没章法有关系
一个孩子做作业的时候,也是能看出学习状态和能力的。有的孩子做作业喜欢东一下西一下,一会做语文,一会做数学,一会又去做语文。这其实就是学习没有章法的问题,做作业的时候一定要让孩子养成对作业有计划有安排的作业顺序,由易到难给作业列顺序,做完一类再完成一类的好习惯,才能加大作业完成的效率,否则东一榔头西一棒子,时间都浪费掉了。
2、作业写的慢,是否有磨蹭和开小差有关系
其实有很多小学生基本上在学校就把家庭作业完成了七七八八了,回家再简单的花点时间就完成。远远不会每天写到十点多的作业,家长这时一定要看自己孩子作业写的慢,是不是很喜欢磨蹭,不爱写作业,先想着玩一会再写作业的习惯,或者做作业的时候磨磨蹭蹭的,还喜欢在写作业的时候开小差,写着写着不是发会呆就是玩玩橡皮什么之类的。对待这种孩子父母要训练孩子集中精神规定时间完成作业,规定每一项作业完成时间是多少开始训练起,开始的时候可以没完成一项休息2、3分钟,再写下一项。不断的训练孩子集中注意力完成作业的能力。
3、作业完成的慢,是否和孩子没学会有关系
简单的小学作业肯定不会每天都消耗孩子大量的时间的,家长可以在督促孩子作业的时候,看看是不是自己孩子的知识点掌握的不好,有没有弄懂问题,侧面还可以打听一下孩子学校的学习情况,上课是否能认真听讲,回答问题积极吗?全面的打探孩子的学习,从而对孩子的学习状态有所了解,才能通过做作业知晓孩子学习掌握的情况,对于基础不好,学习差的孩子,家长有能力的就自己辅导,没能力可以通过课外的辅导。筑牢学习的基础之后,自然而然作业也可以写的快。
总而言之对待小学的孩子学习,我们不能首先就抱怨作业多了孩子写晚了,要分析原因找到问题,起码可以打听整个班级的孩子作业完成情况,如果孩子写作业的速度明显比不上全班的平均水平,就要对症下药及早改正,动不动就抱怨作业要去找老师沟通说作业多了,不是一个合格的家长应该做的
或者有哪些难度高的提问高情商的回答?
棘手问题:学习困难生转化
帮助策略:与学生一起玩“心理游戏”
具体方法:“借一还十……”
帮助过程:(主要部分)
游戏说明:
所谓“心理游戏”,简单地说,就是像钓鱼一样,通过投掷“诱饵”的方式,吸引学习困难生主动“上钩”。
为了使学生能自由地参与到事先设计的游戏中来,作为游戏的操众者,我可以一定程度的隐藏游戏的内在动机。同时,在事先预定游戏规则时要注意,既要使游戏变得有趣,又要使游戏参与者(学习困难生)能自由游戏的同时,受到一定的约束力;既要让游戏参与者体验到放松愉快,又要让其承受一定的紧张压力。从而很好地把控整个游戏的循序推进,达到实现隐性游戏目的外显化的目的。
以下是我与学习困难生的游戏“借一还十……”的全过程。
游戏背景:
学校第一次月考结束后的第二天中午,我正坐在办公室赶着批改试卷。
“老师!”一个突如其来的声音从我身旁传来,我本能地抬头看了一眼,原来是班里的学困生李红(化名)。只见她两手藏在身后,撅着个小嘴,脸上还流露出有那么点撒娇的表情。
“有事吗?”我随口问她。
“老师,您能帮帮我吗?”李红小声问。
李红想要我帮她什么呢?平时,她可是请也请不来呀,看来,今天一定是有什么重要的事,我得抓住这个机会。我心里想这么想着。
诱使进入:投掷“诱饵”,吸引李红主动“上钩”。
“帮你?我能帮你什么呢?”我心想,平时帮你还少吗,你哪回听了呢。
“老师,您帮我跟语文老师说说呗,让她送我1分可以吗?”李红稍有犹豫后说。
“为什么要老师送你1分,这对你很重要吗?”虽然我大概能猜到李红的想法,但仍然故意装着不明白。我希望李红自己说出来,因为“说”能她在头脑中催生“有可能”感觉,从而愿意进入我设计的游戏。
“我差1分就可以及格了。”李红犹犹豫豫地拿出藏在身后的试卷给我看:“老师,您就帮我说说吧。”此时我观察到,李红那充满渴望的眼神和脸上表现出从未有过的羞涩。
我心里一阵惊喜:她可从来都是问学习的呀,现在开始关心起自己的成绩了,这说明是想进步的。“一定要帮助她”,我心里这么想着,但当时我并没有把这份惊喜和内心的决定表现出来。主要有三点考虑:第一,不能让李红误认为“送分”是件很简单、很随便的事;第二,语文老师会不会同意,我当时还拿不准;第三,也是最重要的,如何利用李红此时的心理需要,把“送分”变成帮助她转化的一个契机。
游戏开始:
用“借分”诱使李红参与到游戏中来。
李红现在想要及格了,这犹如潮湿的木材上突然冒出了火星,实在太难得、太珍贵了。作为班主任,我有责任,也必须要保护好这个火种,并要努力地让它燃烧起来。但又不能让李红感觉到我比她还着急,不能让她误以为她是在帮我学习。于是,我假装很为难地对她说:“这恐怕有点难。你想想,如果老师送给你一分了,那58分的同学会怎么想,他与你可也只差一分呀。还有57分、56分……这些同学,如果他们也像你一样要老师送分的话,这是不是让语文老师很难办呢?”
李红没有回答,她显得很沮丧,低着头站在那里不肯走。大约半分钟后,她说:“那就算了吧。”声音显得很无助,话音刚落就朝着门外的方向走去。
望着李红渐渐离开的背影,我意识到:不能让她就这样离开,一定不能让她的渴望变成失望,更不能使她这颗好不容易才点燃的火星,因为我没能及时添加柴火而熄灭。于是我喊道:“你回来,老师的话还没说完呢。”李红扭过头来半信半疑地望着我,看到我向她招手,这才转身再次来到了我身边。
“这样吧,我去找语文老师问问,你就在这里等我回来。”听到我的话,李红当时的表情就像是落水者突然抓到了一根救命稻草,她喜出望外地说:“谢谢老师!”
其实,我并没有想好是否要去找语文老师,我独自走到操场边,反复思考着如何解答眼前的这道难题:既不能错过帮助李红转化的这个契机,又要争取到语文老师的配合,还要让李红体会到“及格”的来自不易,学会珍惜。
十分钟后,我回到了办公室:“语文老师说,不能送分。”(我用“不能送”为后面将要说的“可以借”打下埋伏)
李红有些慌了,她用几乎哀求的口气说:“老师,你再跟语文老师说说吧。就这一次,下次我保证考及格。”我等的就是这一句话,李红中招了,她主动参与到游戏中来了。
游戏继续:
用“还十”促使李红把游戏玩下去。
招呼李红坐下后,我对她说:“语文老师说不能送,但可以借。”“什么意思呀?”李红疑惑地看着我。
“有借有还呗。也就是说,这次月考语文老师借给你的分,下次月考时你必须还给她。”李红听后,脸上顿时泛起了笑容,当即表示:“那行,下次月考我一定还给语文老师1分。”
我借机诱导:“1分哪行啊,在银行借钱还得还利息呢,下次你要多还点才对呀。”李红“上套”了,她问道:“那要多还几分呢?”
“你说呢?”李红回答:“5分”。
“太少了,”我伸出右手食指,说:“10分。”“啊,这么多呀,还是5分吧,老师。”李红与我讨价还价。
“不行,10分。”看我半认真半开玩笑地说,李红也伸出右手五指,撒娇地说:“5分,老师就5分算了。”她太想要及格了。
这时我故作严肃,试探性地逗她:“10分,行就行,不行拉倒。”“老师,我也想还,可是我怕自己还不了。”李红的话让我心里一阵暗喜,她“上当”了,正被我牵着“鼻子”走了。
于是我笑着说:“‘怕还不了’,好哇,这说明你不仅想进步,还想到了要信守承诺,不错嘛。不过你不用害怕,真想还的话,老师一定会帮你的。”“真的,老师您还会帮我?”李红高兴地问。
“我说的帮,指的是帮你解决学习上的困难,而不是送分啰。”李红想了想,自信地说:“好,那就还10分吧。”
游戏推进:
用“五项”确保李红的游戏热情。
为了让李红这颗星星之火燎原起来,紧接着我做了五项工作:
首先,是去与语文老师沟通。值得庆幸的是,语文老师不仅同意了我和李红之间的心理游戏“借一还十……”,还答应了我的请求:平时课上把李红可能回答上来的问题尽量让她回答,以增强其学习语文学科的自信。
其次,安排李红当四人合作小组的“语文科代表”。这样便可以使李红有机会多接近语文老师,及时解决学习上的难题。
第三,为李红指定帮教对子。第二天我就给李红调换了座位,让她与班里的一位成绩比较好、且热心帮助同学的女生同桌。一方面,可以对李红课上的学习起到示范监督作用;另一方面,也利于帮助李红及时解决评时作业中的难题。
第四,分配给李红每日上午课前擦黑板的任务。因为老师们进教室时,通常都会当着全班同学的面,对正擦黑板的同学习惯性地说声谢谢。所以我想借助这种自然的方式,潜移默化地改变李红在同学们心中的形象,同时也利于李红自信心的培养。
第五,选一位女班委做我的“眼线”。要求她平时注意主动邀请李红与女同学们一起活动。这可以起到一箭双雕的作用,既能锻炼女班委的工作能力,也可以使李红通过融入同学们中慢慢消除内心的自卑。
也许是“及格”给了李红自信,也许是为了履行“承诺”,自那次“借分”之后,老师和同学们都反应,李红真的变了:上课再很难看到她睡觉、说小话了,课后的作业也基本能按时完成,平时还能主动向老师和同学问问题。尽管中间也出现过几次反复,但在大家的共同帮助下,都能很快地“改邪归正”。
……
时间过得真快,第二次月考后的一天中午。“老师,老师,我还了。”李红兴冲冲地跑来对我说。“你还什么了?”我当时有点懵,一时没想起是什么事。
看我没反应过来,李红赶紧说:“老师您忘了,就是上次借语文老师的分,这次我都还了,还多还了7分哩。”“是吗,你这次考了76分?”我故装惊讶地问,其实昨天我就已经知道了。
游戏尾声:
用“迁移”实现游戏隐性目的的外显化。
“真是太好了,老师为你高兴。跟老师说说,通过这两次月考,你有什么体会。”
李红想了想,有点不好意思地说:“我觉得自己并不是很笨。以前可能是不认真,没有努力吧。”“老师也是这样想的,所以老师现在后悔死了,”我假装懊恼地说:“当时我怎么只让你还10分呢,应该还20分才对呀,是我小看你了。”
“才不是呢,这已经够难的了。”李红有些羞涩地说。“正因为难我才后悔呀。你想想,这么大的困难你都克服掉了,说明了什么?”我拍了拍李红的手臂,鼓励她:“说明你脑子好哇,说明你有很大的潜力呀,不然当初老师怎么敢借分给你呢。老师相信,下次月考你还可以取得更大的进步。”
李红半信半疑地问:“老师,您觉得我能行?那以后我要怎么做呢?”“当然能行。我建议你一科科地来。譬如,在保证语文成绩不下滑的前提下,先选一个自己感觉比较容易的学科,争取在下一次月考提高10分。达到目标后,再选一个科目提高10分,依次循序渐进。经过一段时间的努力后,你的各科成绩不就都提上来了吗。”
李红想了想说:“那我就先选化学,可以吗?我觉得它比数学、物理要简单多了。”“可以呀,老师相信你一定能行的。”
就这样,李红从化学开始,然后是生物、英语、数学、物理,经过近一学年的努力,大家惊喜地发现,在年级倒数位中再也找不到李红这个名字了,她已经走进中上等生的行列了。
应聘工作时被问到已经33岁了为什么还不结婚?
对于这个问题,大多数针对的是大龄未婚女青年,有些HR会直接问你为什么还不结婚?有些HR会委婉地问你有没有男朋友?近期有没有结婚生孩子的打算?
这个问题在面试中是不可避免的,很少有企业不关心这方面问题,说是职业歧视也好,说是约定俗成也好,这已经是现实中普遍存在的。
对于这个问题怎么回答,首先要从企业为什么要问这个问题去分析。
01企业有压力有顾虑
现在求职中,大龄未婚女青年,已婚未育者,其实还包括已婚已育者,都会被问到类似问题,诸如你为什么还不结婚?你打算什么时候生孩子?你什么时候生二胎?等等问题。
企业的面试官为什么要问这类涉及到私人的问题?我作为一名HR,在面试女性应聘者的时候,虽然不想问,但是也不得不问上一句。
从企业来方来讲,他们也想录用女性,女性工作者在很多工作上比男性更加细致、认真,但是社会给企业压力很大,企业用人成本太高,有时候他们也是迫不得已。
在我做HR那么多年,遇到过太多这类事件,比如有一位女员工上班没几天,就要求休假养胎,还有很多女员工休完产假就离职。
HR群里有一位HR同仁告诉我,她们部门加上她总共有4位员工怀孕,马上都要休产假去了,她们部门严重缺人。
对于这个问题的产生,一个巴掌拍不响,企业和女性工作者都存在问题:
越来越多的企业不愿意录用大龄未婚女青年、已婚未育者,最主要是怕这些女性求职者正处于适育年龄,上班一段时间就要生孩子去了,这样对企业说,成本太大,有些企业是遇到过这种情况,怕了;有些企业是听说过“狼来了”,先预防。
另外一方面从女性工作者来讲,确实有很大一部分人,在原来单位顺理成章养胎,一怀孕就请长假,请完长假休产假,然后提交一份离职信,绝尘而去。
得了,这样一个恶性循环,最终导致企业越来越不敢录用适育年龄的女性求职者。
02不逃避问题
客观现实就是这样的:企业越来越不敢录用适育年龄的女性求职者。在求职市场上,大龄未婚女青年、已婚未育者找工作的难度越来越大,这是不得不正视的问题。
当面试官问你,为什么不结婚?什么时候生孩子之类问题,作为应聘者如何回答呢?
❶ 我个人认为首先是不逃避,直接面对这个问题。
有一种面试官的问题隐含了歧视,比如“你怎么这么大年纪还不结婚?越老越嫁不出去了。”又比如“你再不生孩子,年纪大了,想生都生不出来了。”
得了,回一句“干卿何事?”回怼过去,就可以结束面试了。确实在求职面试中,就有这种奇葩面试官的存在,面试是一个双向选择的过程,没必要过多委屈自己。
大部分面试官还是会比较委婉地问上一句,对于这个问题,你可以直接面对这个问题,不要大谈特谈自己为什么不结婚?为什么不生孩子,没人关心你的私生活,面试官担心的是你当下有没有这个打算。
❷ 把问答导向到你的价值上去。
当你说近期都没有结婚或生孩子打算,面试官会相信吗?会打消疑虑吗?显然不会啊,面试官对你又不太认识。
不管你如何回答,面试官都是有疑虑的,所以你说再多都是没用的,那么怎么回答呢?
重点在于阐述你的价值,你能为企业带来什么价值,你是怎么做的,产出了哪些结果?
就像你买东西的时候,心里有杆秤,会掂量一下性价比,值不值得买?企业录用某个人,也有杆秤,也会掂量一下,录用某个人的性价比怎么样?
企业录用大龄未婚女青年、已婚未育者,在你的产出价值和带给企业的风险、成本之间,企业会做博弈,当企业觉得你的价值超出了成本,立马也就做出了录用决策。
但是当你的价值不够大,且市场上有足够的替代者,企业立马也会“抛弃”你,道理就这么简单。
你要做的就是营销你自己,把你的价值有效地传递给企业。
❸ 优秀到不能被忽视
现实情况就是如此,你也不能一厢情愿地扭转企业的观念,你所能做的就是:优秀到不能被忽视。
卡尔·纽波特在《优秀到不能被忽视》这本书提出:储备价值,然后交换。
策略就是:不断打造个人核心竞争力。
03不用过度悲观
现实情况是:企业越来越不敢录用适育年龄的女性求职者,那大龄未婚女青年、已婚未育女青年就找不到工作了吗?当然不是,有困难不代表找不到。
因为男女的差异,我们不得不承认有些岗位更适合男职工,有些岗位更适合女职工。如果企业老板说我们只招已婚已育女职工(现实中大量存在),结果呢,国家开放了二胎政策。
记得刚开放这个政策的时候,大批的已婚已育女职工开始喜迎二胎生活。我印象很深刻的是,有位朋友和我说,生二胎是标配,标配啊标配。
企业老板又说了,必须在已婚已育后面加个已婚且已育二胎,以为这样就安全了吧?醒醒吧,国家保不准啥时候又出个三胎政策,而且这样人才可选择的范围余地大大缩小。
企业不敢录用适育女性求职者,怕人家结婚生孩子去,又怕人家已婚生二胎,那就只剩下刚毕业的女性求职者,企业又觉得没有经验还得手把手培训,企业不可能只录用男性工作者啊?
结语
现实情况对大龄未婚女青年、已婚未育求职者来说,确实比较难,但并不是就没有一丝机会了,策略就是在面试中直面问题,把问题导向到你的价值上去,背后需要你不断打造你的核心竞争力,优秀到不能被忽视。
我是若拉,致力于职场高效成长,欢迎点赞、评论、转发,记得关注我,让我们一起在职场中升职加薪!
本站涵盖的内容、图片等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系ynstorm@foxmail.com进行删除!